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关于高校新生学习适应问题探究 　　摘 要：学习适应是高校新生的环境适应问题之一。知识经济时代对大学生的要求越来越高，高校新生在进入大学学习之后学习环境和学习方式发生了巨大的变化，存在着学习方面的适应问题。本文从辅导员的角度，对学生在学习适应方面存在的问题和影响因素进行分析，探析辅导员在高校新生学习适应方面应采取的对策。 　　关键词：学习适应；新生；辅导员；对策 　　 　　面对知识经济的挑战，社会对大学生的要求越来越高，它不仅要求大学生具有扎实的专业知识，而且要求大学生具有良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力，高校新生入学之后面临严峻的环境适应问题［1］，已经引起了学校乃至社会上的广泛关注。其中是大学生的主要任务，学习环境的改变使他们的学习适应产生了一些问题。重视大学新生的学习适应性问题，切实做好教育工作，帮助他们顺利地渡过适应期，尽快地完成角色转变，是高校学生管理教育工作者当前一项十分重要的工作。 　　 　　一、当前高校新生的特点 　　 　　1、学生比较单纯，知识面宽广，积极向上，但自我控制力差。 　　高校新生充满对大学的新奇，满怀对新知识的强烈渴望和对未来人生的美好憧憬。这部分年轻人除了接受较系统的基础教育和中学教育之外，还由于电视的普及和报刊杂志、各种书籍的市场繁荣和电脑和互联网的发展，而具有较为宽广的知识背景和视野。但是新生更容易受到网络世界的诱惑，学生认真学习的意志力受到很大的挑战，在自我约束和控制力方面表现为急躁、不安心学习，部分学生不能把学习作为主要任务。另外丰富多彩的课余生活，对大学生娱乐身心、陶冶情操、掌握技能、提高素质和修养，具有非常重要的意义，所以许多新生渴望参加的热情极高，很希望能够投身其中。部分学生就热衷于网络游戏以及社团、文体活动。 　　2、独立生活能力欠缺。 　　当代大学生大部分来自独生子女或少子女家庭，应试教育的背景下，是家中重点照顾的对象，在高中阶段，其主要任务就是学习，部分学生虽寄宿在学校，但还难以摆脱家人的护翼。到了大学，一般都是远离家乡和亲人，这种依赖性和独立性的反差和矛盾造成了他们对以往生活方式的怀念和留恋，使得新生在短期内难以适应。 　　3、心理健康问题突出。 　　新生由于对大学环境的不适应，在认知、情绪、行为等方面出现了困惑和痛苦，如失落感、孤独感、自卑感等。新生对大学生活了解甚少，对大学有过高的期望，入学后，许多大学新生感到现实远非自己所想象的那样完美、丰富多彩，与理想中的大学形成巨大反差，许多同学会从心理上感到沮丧，产生失落感。另外，新生过去大多是学习的佼佼者，有较高的自我评价，入学后，多数学生就会发现自己以往的学习优势已不存在，因而，多数学生在从中心角色向普通角色转变中自我评价受到不同程度的冲击，有些学生无法承受这种心理落差，自尊心受到挫折，很容易陷入自卑之中。也有些学生则认为自己所学专业不是热门专业，与其他专业的同学相比，产生强烈的自卑心理。高校扩招以来，大学生的心理健康问题更是引人关注［2］。 　　 　　二、高校新生面临的学习适应问题 　　 　　高校新生在进入大学之后面临严峻的环境适应问题，在学习适应方面，大学生的学习出现了一系列重大的变化，如教学方式、学习管理、学习方法、学习目标等。一些学生因为不能及时改变和适应新的学习方式，从而出现了一系列的学习适应问题。最突出的问题表现如下： 　　1、学习心态上的不适应。 　　很多大学生在中学时代是班级，乃至学校里的“佼佼者”，家庭、学校、教师对他们的学习十分关注。进了大学校园以后，自己在同学中并没有优势可言，过去的自我、理想的自我与现实的自我形成了强烈的反差。于是，一些大学生无法在学习上找到新的支撑点，因此感到空虚无聊，甚至有少数学生在浑浑噩噩的心态中度过美好的大学时光。 　　2、学习目标上的不适应。 　　学习目标不明确，相当一部分大学生身上不同程度地存在着学习动力不足的问题。某大学对7个班的148名大学新生进行了“入学后最迫切的愿望是什么”的调查，结果发现：40％的大学新生回答“希望有丰富多采的文娱生活”，55.5％的学生认为“自己的目标不明确”。高中阶段学习目标很明确，就是在高考中取得高分，顺利地通过“独木桥”。学生却习惯于高中时的那种填鸭式的教学方法。而大学的教学内容和方法与中学的不同，特别是教育部对各学科教学时数进行调整之后，上课时数明显减少，学生自学时间大大增加，这对新生来说确实难以适应。 　　3、学习方法上的不适应。 　　如上所述，中学学习的内容、范围、要求主要是教师来安排的。因此学生在上课时只要听懂教师的讲解，课后顺利地完成教师布置的作业即可。而大学教师的讲授比较抽象和概括，大学要求大学生有更自觉的学习态度，有独立支配时间和主动学习的能力，有比较强的自学能力和钻研精