关于校政合作办学运行机制形成探讨.docVIP

关于校政合作办学运行机制形成探讨 　　摘　要：利用行业企业的资源办学在高职院校由来已久，利用政策资源办学近些年来在高职院校已形成共识，利用社会资源，与地方政府合作办学正逐步得到高职院校的认同，社会主义新农村建设的战略决策实施，为高职院校创新办学模式，对社会资源的有效利用提供了一条途径。本文探讨了学校与地方政府合作办学的机制形成及良性运作的有关问题，并以校企合作办学与校政合作办学的对比，指出校政合作办学的机制完善还需加大力度。 　　关键词：校政合作，机制形成；模式创新 　　 　　2005年2月，我院依据省建设厅《关于进一步加强村镇规划工作的通知》，积极筹划参与当地村镇规划编制工作。在与一些县域城建部门达成有关意向后，即刻从实习应届毕业生中组织了一支精干队伍，利用两周时间在院内进行了强化培训。这是一种针对性培训，它具有订单式培养的基本性质。学院认为，要坚持以就业为导向，就要把服务于社会对职业性人才的现实需求和学生就业作为最主要的办学方向，就必须把产学研结合作为学校办学和发展的基本途径。学校与县域行政部门的合作体现了“以就业为导向”的办学方向，为产学研结合这一人才培养模式的推行开辟了一条绿色通道。 　　 　　一、将办学资源融入到校政合作办学中来 　　 　　(一)适时调整了办学思路，将单纯追求校企合作的办学模式调整为多渠道合作的办学模式，以充分利用社会资源进行办学，使社会资源成为学院人才培养的资源，并作为办学的基本目标 　　 　　(二)积极探索校政全程合作进行人才培养的途径和方式，从专业课程的调整、培训教材的选用与编订，教学计划的制订与实施、实训师资的资质与选用直至学生实训过程的管理、实训质量的监控、学生就业情况的反馈等方面，都进行了或深或浅的探索，对校政合作办学机制的形成产生了积极的意义。 　　 　　(三)积极寻求校政合作办学机制形成的途径和方式 　　学院认为：互利互惠、利益共享是校政合作长效机制形成的基本途径。将学生下到各县城农村，根据协议，食宿由当地村委会安排，来去路费自理，编制一个规划的报酬是500－700元，学生每编制一个规划，平均每天约能得到5元钱左右。学生是经过一定专业的培养，有较高的专业技能水平，在参与编制村镇规划的过程中，又能得到具有“双师”证资质专业教师的指导，这对于县城的地方政府而言，规划编制既符合规范要求，又投入经费最少，其中的利益是显而易见的。对于学院而言，实训基地建设尽管非常重要，但因为建设成本过高，往往成为高职教育的发展瓶颈；从另一方面来说，实训基地再完善也是模拟性质的，它缺少社会氛围的烘托与渲染，学生在实训基地的岗位技能培训往往难以体验到在农村第一线实战时的责任感、使命感及由此引起的种种压力。与地方政府合作，为新农村建设服务，既可以分流应届毕业生的实习学生，缓解院实训基地的压力，在一定程度上降低实训基地的建设成本，社会资源得到充分利用，学院获益；又可以使学生在职业岗位上学习岗位技能，为零距离上岗奠定基础，大大提高谋生能力和就业竞争力，学生获益。 　　 　　(四)积极完善校政合作办学机制 　　第一，政策到位是完善校政合作机制的关键立足点。2006年初，中央l号文件《关于推进社会主义新农村建设的若干意见》的颁布，是完善校政合作办学机制的强力支撑点。学院在此基础上，与上级行政主管部门建设厅及业务主管部门教育厅多方面沟通交流，力争取得政策上的支撑。 　　第二，与县域政府部门以积极主动的态势沟通。毕竟在校政合作的过程中，地方政府是有更多的支配权与主动权，只有我们通过努力，将地方政府的支配权与主动权转化为校政合作的意向或协议，买方市场与卖方市场才能有平衡点，“双赢”发展的局面才能形成，运行机制的完善才成为可能。 　　第三，努力提高师生为建设新农村服务的质量与水平。要完善校政合作的长效机制，师生的专业水平与服务质量是一个关键的因素。省教育厅领导同志在“全省村庄规划编制工作现场会”上指出：“我们不希望地方政府、老百姓说我们制作出来的规划图是一堆废纸，千万要防止这种现象的出现。”建设社会主义新农村是前无古人的伟大工程，对我学院教师来说是一个新生事物，这就需要我院教师迅速掌握其内容，通过一线的教学实践和社会服务，检验自己的专业水平、动手能力、科研能力，而无论你是新教师，还是具有“双师”资质的老教师。 　　 　　二、校政合作办学机制形成及运作模式 　　　　 　　要想形成校政合作办学机制并良性运作，上面的四个因素缺一不可，要想完善这一机制，并使其长期运作，学院注重内涵发展，拓展多样化，多层面的合作途径及方式是十分必要的。 　　 　　三、整合社会资源，并使这些资源成为人才培养的有效资源，是高职院校办学的基本途径，这是由高职学院“以就业为导向”的办学宗旨决定的 　　 　　教