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关于提高高职传染病护理学课堂教学效果方法探讨 　　【摘要】《传染病学》作为卫生高等职业教育的一门专业课程，既属于对口专业学生的必修科目，也属于其他专业和院校开设的选修课程。国内众多医药类的高职院校，在开设《传染病学》课程方面有着长期的探索。本文首先介绍了高职护理专业关于《传染病护理学》教学的特点，分析了教学阶段存在的问题，并积极提出提高课堂教学效果的方法，以期为高职《传染病护理学》课程的开设提供一定的参考。 　　【关键词】《传染病护理学》 课程改革 教学效果 　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0223-01 　　人类文明发展至今，仍然存在很多因素制约着社会发展的进程，例如各种感染性疾病的产生和传播严重威胁着人们的生命健康。为了预防和控制传染性疾病，抗生素和疫苗被研发和使用。与此同时，人们更加注重学习掌握系统的传染病知识，并在学习时期的不同阶段都宣传讲解了内容和层次不一的传染病预防知识。在高职院校中，《传染病学》不但作为卫生高等职业教育的专业课程，也是众多专业和院校开设的选修课程。人们已经将学习《传染病学》相关知识和技能作为全面提升学生健康素养的重要手段，《传染病护理学》作为传染病学的一个重要学科分支，是近代护理学与传染病学相结合的一门学科。 　　1.高职护理专业传染病学教学的特点 　　我国高职院校的护理专业一般都开设有《内科护理学》、《外科护理学》、《妇科护理学》、《儿科护理学》、《基础护理学》等专业课程。《传染病护理学》作为卫生高等职业教育的一门专业课程，护理专业必须进行认真学习。护士由于职业的特殊性，必然会接触不同类型的病人从而接触到更多传染源，从而增加了自身的职业风险。同时，由于注射针头等医疗设施的长期使用易对自己构成无形伤害，增加了感染疾病的风险。在课程内容上，护理专业的学生应该熟悉传染病的起源、历史演变、传播发展，并掌握各个不同传染病的病原体、流行病学、诊断、治疗和预防等。现阶段，高职院校护理专业的《传染病护理学》教学内容往往参考全国卫生高等职业教育规划教材以及国内院校中医学专业的相关讲义和教学大纲。教师应该灵活设计课业，给学生定位角色，并相应布置具有自主研究性的课堂任务，让学生能够融入角色去学习，完成课堂任务。 　　2.现阶段传染病学教学存在的问题 　　通过一定的教学实践和数据资料分析，笔者了解到当前在高职护理专业的《传染病护理学》教学过程中，仍存在影响教学效果的问题。如：学生医学基础知识和技能水平层次不一；当前所参考的传染病教材一般都针对医药学专业的学生编写，护理专业的相对欠缺，甚至在现有教材中有错误的地方；很多护理专业学生很难在医院找到传染病学的实习机会等。这些问题的存在，使得《传染病护理学》在很多高职院校护理专业的教学受到较突出的限制，因此寻求提高课堂教学效果的方法十分必要。 　　3.提高传染病课堂教学效果的方法探讨 　　3.1课前阶段：紧抓重点备课，科学设置教学内容 　　第一是全面备课。这种方式建议教师应该在新学期开始前的长假时间内，就积极通读教学大纲，确定整个《传染病护理学》的课程目标和教学内容，综合整理归纳后合理安排教学内容。备课时，要求要紧跟时代主题，密切联系当前的医学发展观点。当然，教师可以实地到各大型医院中与护理人员当面交谈或参加医院的顶岗实习，获得来自一线的工作感悟，收集全面而实用的传染病防护知识。 　　第二是分课时备课。教师开始新学期的教学工作后，应根据每节课的教学实际，及时调整教学内容和课程目标。积极利用问卷调查、学生学习效果调查、统计数据、教师谈论分析结果等内容来跟进掌握课堂进度。例如针对某种传染病，对学生展开问卷调查。在调查中设置的问题主要围绕传染病知识、正确处理态度、合理应对方法等内容。教师在学生交出的答案中可以直观的分析出学生在哪一方面的回答更加清晰有思路。经过统计，如果学生在回答传染病的病原学特征、预防等方面正确率较低，则教师应该针对性的加强这方面的教学，对教学方案和内容进行适度调整。 　　3.2课堂授课阶段：创新教学方法，加深学生的适时收获 　　已有的学术研究文献中，对于《传染病护理学》的教学方法已经介绍了很多。传统的教学方法，多让学生带着问题进行学习，往往学习的内容都已经在多媒体课件中记录，教师的教学成了朗读文章，学生的厌学感会增加。 　　可以建议教师尝试采用新闻播报导入教学的方法。具体的做法是：上课前，首先确保学生能有极强学习兴趣和足够的好奇心。让学生们积极利用现代技术通过网络或其他方式收集以教学内容为主题的国内外新闻报告稿，将新闻标题和截图一一记录。正式上课时，学生应利用多媒体教学将搜索的信息报告给大家，针对新闻中出现的专业词汇或现象，教师导入教材中的内容开始讲解其中的原理，这样既能提