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关于提高高职学生求职能力对策分析 　　【内容摘要】:高职教育是区别于本科教育的一种非常有特色的教育形式,但由于高职学生综合素质低于本科学生的事实,使得高职学生在求职过程中受到自卑心理因素的影响,不愿面对也不敢面对目前严峻的整个就业形势,导致高职学生求职能力差。本文正是结合2009年全国高校毕业生就业状况,分析高职毕业生在求职过程中出现的问题,并同时提出了相关的解决对策。 　　【关 键 词】:高职学生 求职能力 　　 　　一、 2009年高校毕业生就业状况分析 　　麦可思研究院(MyCOS Institute)撰写的、中国社科院社科文献出版社出版的2010年就业蓝皮书《2010年中国大学生就业报告》中的数据显示,2009届大学毕业生半年后就业率约为86.6%,月薪较前些年均有明显的增长。高职高专毕业生在半年后的就业率和月薪增长上强于本科生。2009届高职高专毕业生半年后的就业率连续4年与非“211”本科生差距缩小,而全国示范性高职院校2009届毕业生的就业率(88.1%)已经高于非“211”本科院校(87.4%)。 　　从以上数据可以看出,高职毕业生2009年就业率从整体上还是不错的,但是随着每年高校毕业生的剧增,岗位的有限导致仍然有大批的高职毕业生无法找到合适的工作,当然这也同时与高职毕业生本身的素质有很大的关系。 　　二、 高职学生在求职过程中出现的问题 　　1、由高职学生的内在特点决定的,自卑心理比较强 　　进入高职院校就读的学生,有相当一部分是在与本科类院校无缘的情况下,进行的一种无奈选择,具有较强自卑心理,有一种“失落感”。因此,就会导致毕业后的求职过程中,总觉得自己不如本科生强,存在一种畏惧心理,从而不敢展示自己的独特个性的一面。 　　2、由高职学生的学习习惯决定的,知识掌握的并不丰富 　　高职学生学习情绪化比较强,对感兴趣的东西学习积极性较高,对于内容枯燥的内容则学习效率较低。因为学习情绪化影响,导致高职学生知识掌握并不牢固,原因是缺乏自主学习能力,涉猎面不广,学习被动性强,结果形成了在面试过程中明显的知识贫乏,根基不深,不善于展示自身优势,不善于推销自己。 　　3、由高职学生的认知能力决定的,自我认识不足 　　高职学生对于就业的认知表现为两个方面:一是毕业后找工作为了满足自尊心、进取心和不甘落后的心态。二是为了自己今后能有一份好工作,多挣点钱以使自己和父母能生活得好一些。由于高职学生的认知能力有限,他们并没有认清当前就业形势的严峻性,对于日常就业思想、行动上的准备不足,只是传统的认为自身学历低,要提高自身的学历,并没有从技能掌握上下功夫。目前非常现实的状况是招聘岗位不充足,而且很多岗位都是要求有实践经验的人士加盟,本来高职教育的特殊性正好适合当前就业形势的需要,可是学生的认知水平低,在校期间不好好珍惜技能训练及实习锻炼,以至于毕业后求职过程中遇到困难。 　　4、由高职学生的综合素质决定的,求职能力差 　　当前形势下用人单位需要的更多是复合型和技术应用型人才,非常注重毕业生的综合素质,要求一专多能,一人多岗。然而,由于应试教育的影响,相当一部分毕业生知识单一,专业面狭窄,与有工作经验者相比,实践经验不足。同时,许多毕业生实践动手能力较差,缺乏团队合作能力与创新精神。而80后独生子女,在为人处事、社交活动方面也存在种种缺陷,不符合用人单位要求,严重影响了就业和择业。 　　三、 提高高职毕业生的求职能力的对策 　　1、加强情商教育,提高高职毕业生的综合素质 　　以往认为,一个人能否在一生中取得成就,智力水平是第一重要的,即智商越高,取得成就的可能性就越大。但现在心理学家们普遍认为,情商水平的高低对一个人能否取得成功也有着重大的影响作用,有时其作用甚至要超过智力水平。如果在高职教育中强调情商教育的话,高职学生在求职过程中就会占有很大的优势,因为,情商对于人的成功起着比智商更加重要的作用。 　　对于综合素质,它的高低不是先天形成的,而是在后天的教育和实践当中养成的,因此,高职毕业生综合素质的提高应该注重后天的养成,这就要求在日常的教学工作中就不断的渗透和加强,而且在学生的实习期间也应加以强调,使之不断的养成和改进。 　　2、摆正心态,认清当前就业形势 　　2009年全国高校毕业生人数比2008年增加了约52万人,达到611万人。受国际金融危机的影响,截止2009年7月份,2009年大学生就业率整体为35.6%,2010年全国普通高校毕业生规模将达630余万人,加上往届未实现就业的,今年高校毕业生就业形势十分严峻,高职毕业生的就业也不例外。高职毕业生从整体的学历上来讲,不如本科生,但从实际的操作能力上来讲,比本科生强,但是就业的大环境并不乐观,因此,这也就同时要求高职毕业生要认清整