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关于提高高职高专院校专业教师业务水平探讨 　　[摘要]高职高专教育是我国高等教育体系的重要组成部分,其人才培养模式多种多样,而教师是教育教学的主导。文章结合高职高专教育的特点,从专业教师的基本素质要求和优化教育教学过程两方面入手,探讨了如何提高高职高专院校专业教师的业务水平。 　　[关键词]高职高专教育专业教师基本素质教学过程 　　[作者简介]董爱娟(1975- ),女,秦皇岛职业技术学院机电工程系,讲师,硕士,主要从事电子信息技术、电子电器方面的研究;张沙萨(1955- ),男,秦皇岛职业技术学院机电工程系,副教授,主要从事传感器研发应用、电机与电气控制方面的研究。(河北秦皇岛066100) 　　[中图分类号]G715[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)30-0041-01 　　 　　高职高专教育是我国高等教育体系的重要组成部分。它既具有高等教育的共性,又具有鲜明的特色。与普通高校的教育模式相比,高职高专教育强调毕业生既具有一定的理论基础,又有较强的实践技术和专业技能。因此,高职高专教育在人才培养模式及教育教学方面形成了独特的教育教学理念。本文仅结合秦皇岛职业技术学院的实际情况和笔者的切身经验,围绕如何提高高职高专院校教师的业务水平,从专业教师的基本素质要求和优化教育教学过程两方面进行深入的探讨。 　　一、对专业教师的基本素质要求 　　1.要熟悉和掌握高职高专教育教学的基本特征。教师是教育教学的主导。专业教师首先应熟悉高职高专教育人才培养模式的特点,坚持以服务为宗旨,以就业为导向,为社会主义现代化建设培养高技能人才。只有这样,才能在具体的专业课程中贯彻落实高职高专人才培养的基本要求,否则仅凭自己的经验来教学,就可能导致教学与人才培养模式的要求背道而驰。 　　2.要了解本专业的现状、发展趋势和行业最新动态。专业教师必须要熟悉本行业的状态并深入了解其发展趋势以及行业最新动态。专业教师应成为学生进入本行业的指导者和领路人,应向学生介绍本专业及相关专业的行业发展动态,使学生具有专业学习的目标,从而激发学生的兴趣。 　　3.要具备双师型教师的素质。专业教师更应该意识到实践的重要性,要积极地进入生产企业,参加实践技能培训和生产实践,提高自己的动手能力。通过实践使理论知识得到应用和扩展,并更深入地理解理论知识,使理论知识与实践紧密结合。专业教师还应注重研究与生产实际联系紧密的课题,及时了解本行业的前沿技术。 　　4.要涉足广泛,博学多才。专业教师的知识面要有一定的宽度,对其他相关专业也要有较为深入的了解。熟悉相关学科之间的关系,能使教学过程更加丰满,更具趣味性和灵活性。要引导学生在看问题时尽可能做到全面和系统,把专业知识与其他相关专业的知识有机地融合起来。 　　5.要具有良好的自身修养与较强的教育教学管理能力。教师自身的综合素质,包括教师的气质、修养、性格以及一言一行都会对学生起到潜移默化的作用,同时也会对教学管理的效果产生极大的影响。专业教师应具备较强的教育教学管理能力,能有效地组织教学过程,确保预设的教学目标得以实现。 　　二、优化教育教学过程 　　1.选好教材。专业教师应根据高职高专院校的人才培养目标,选择符合学生特点的教材。切忌选择偏重理论性研究的教材,这类教材与学生的知识深度和理解力等都不相符,也会使教学偏离高职高专院校人才培养目标,从而影响教学的顺利进行。 　　2.因材施教。专业教师要熟悉学生的基本情况,包括学生的学习基础、学习状态以及关注点等。学生是教学的主体,只有掌握了主体的基本情况,才能更好地贯彻“因材施教”的教学方法。 　　3.熟悉教学设施。专业教师要充分了解学校现有的教学设备设施,包括实验设备、校内实习工厂、校外实训基地状况等,明确目前有哪些硬件可以为自己的教学提供支撑点,以使其发挥最大效用。 　　4.精心备课。首先,专业教师必须要对教材非常熟悉,并要创造性地使用教材,在运用教材的过程中融入自己的智慧,对教材知识进行重新整合,选取更接近实际的内容对教材进行深加工,形成具有鲜明特色的知识体系。这样既能够把问题要点阐述清楚,又能引导学生自主学习。其次,专业教师必须以专业培养方案和教学大纲为依据,根据学生的具体情况,结合教材的内容和特点,事先设定教学过程的步骤,准确把握重、难点,充分考虑到教学中可能出现的各种问题,并预先设计出解决方法。 　　5.重视教学过程。第一,教学应是一种生动的、充满激情的探索过程,而不是简单的填鸭式的灌输。教师在课堂上要表现出足够的自信,使学生能够充分信任教师。教师应能够通过丰富幽默的语言、适当合理的肢体语言等表达形式,使学生产生浓厚的学习兴趣,树立学好课程的自信心。 　　第二,要充分发挥组织教学的作用。教师必须高度重视课堂常规,充分运用