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新形势下的高三政治教学浅议 　　摘要：高三阶段是高中学生冲刺大学的关键时期，这个阶段学生复习状况如何直接影响学生的未来发展，因而具有重要意义。政治是高中教育体系的基础科目之一，提高政治教学的效果，需要教师和学生积极努力，尤其是教师，要努力激发学生的学习兴趣，增强学习的针对性，提高学生的整体学习水平。笔者结合自身多年的教学经验，对新形势下的高三政治教学提出个人的建议，以供参考。 　　关键词：高三；政治；教学 　　中图分类号：G633.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）47-0104-02 　　新形势下的社会发展进步，带给人才的压力越来越大，名牌大学的光环无疑会为人才增加竞争力筹码，因此，高中步入大学的关键性阶段――高三，在教学上面临着巨大的压力。高三政治教学的情况如何，直接影响到学生在高考考场上的发挥情况，关系到学生的长远发展，因而提高课堂教学效率，弥补教学不足，是每一个政治教师不断尝试解决的重大问题。笔者作为高中政治教师已有多年，经验上较丰富，针对现阶段的高三政治教学，提出一点个人的看法和观点，以期共同探讨。 　　一、当前高三政治教学上的不足 　　（一）时间得不到充分利用，效率低下 　　高三教学中最明显的现象是两极分化：一是部分老师选择让学生自由看书、复习，课上并无多大实质性的内容，对学生的复习引导作用较少；而更多一些教师，为了尽可能地提高学生在高考考场上的分数，采取知识灌输的方式，一节课满堂讲下来，虽然教师忙得不亦乐乎，但学生缺乏自主思维的时间和空间，也没有主动参与知识的形成、发生和发展的思维过程，很多知识得不到内化，能力得不到提高。两种情况，课堂教学时间都没有得到充分地利用，教学效率较低下，也不利于学生的全面发展。 　　（二）教学方向越到期末越模糊 　　高三政治的教学模式基本上是在复习前面学过的知识，一般会选择在学年开始的时候进行基础知识的地毯式复习，而到后来，教学方向越发趋向于重难点问题的训练，而且因为练习，不少教师舍本逐末忽视教材，依赖教辅资料。也由此，导致很多学生在二轮复习之后，越发重视自己在重难点知识上的不足和缺陷，重心转移，埋头于练习和死抠难题，忽视基础。同时，如果教师忽视引导学生进行解法的归类和练后反思，会使得学生陷入茫茫题海不可自拔，这种方向性的错误是不可取的。在现阶段的高三政治教学中，“死念书、忙做题”是比较普遍的现象，值得教师们深刻反思和警醒。 　　二、新形势下高三政治教学成效提高策略 　　（一）全面从教师自身入手，充分发挥教学引导作用 　　新形势下，社会的发展与进步开始对学生的要求越来越高，不仅要求学生要有知识上的领悟，更需要学生具备一定的能力。这就要求我们高中政治教师，要充分从自身入手，发挥教学上的引导作用，加强对学生的知识、能力的训练，培养良好的学习、生活习惯，树立健康正确的世界观、人生观和价值观。 　　首先，要充分明确教学目标。高三政治教学不再简单地要求掌握某些章节的内容、知识，而是要把握知识脉络关系、构建知识网络体系。纵观近年来的政治高考试题，都坚持了“能力立意”的指导思想，具体来说就是考查获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题四个方面的能力。这便需要我们教师在教学中从高一高二的教学理念中走出来，认真研习考纲，树立明确的教学目标，以教学目标来规划整体课程的内容、进度，为教学做出明确的规划指南。这样才能避免复习的模糊性和不确定性，在复习时也就不会一味地求难求偏，就会注意夯实基础和基本技能的训练，提高学科素养。其次，要精心备课，提高教学效率。高三的特殊背景使得教学任务极其特殊而艰巨，因而，要求我们政治教师在教学之初要开展积极的备课工作，做到精心、细心、全面。备课要备教材，高三政治教学是对前面所学知识的总体回顾，俗话说万变不离其宗，这就要求教师备课过程中要牢牢抓住教材，以课本为基点开展备课，同时要将相关知识模块化，如在讲述政治经济学相关内容时，教师可以根据经济生活的几大板块，将教学内容分为“消费”、“生产”、“分配”等几大板块，在消费这一板块里面，又可以分为几大板块：商品、货币、供求关系等，让学生对课堂内容有一个整体的把握。 　　备课要备学生，了解学生的知识储备、学科认知特点和规律，甚至是情感因素，将学生的现实学习状况灵活地与教学的基本任务结合，既保证完成教学任务，又做到因材施教，提高学生素质。 　　当然，还要备教法和学法，“双主体”的教学趋势要求我们教师在教学中，充分将学生融入到课堂，让学生在课堂上有所学、有所思、有所问，只有这样才能充分调动学生的学习、思考以及思辨能力，充分发挥教学的作用。 　　（二）充分调动学生的学习热情，让学生主动学习、思考 　　俗话说，“兴趣是最好的老师”，尤其是对于高中的政治课程来说，其具