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新形势下对英语专业本科毕业论文的再认识 　　摘 要： 自改革开放三十多年后，人们外语水平极大提高，英语写作能力成为专业学生能否超越非英语专业学生的试金石。本科毕业论文写作是本科学习阶段的终结环节，其质量和存在的问题反映了现今英语专业教育的状态。本文认为修改培养方案，更新教学观念和培养方式是解决这些问题的办法。 　　关键词： 英语专业教育 毕业论文 培养方案 　　英语学习和教育在我国经过几十年的发展，取得了巨大的成就，但同样面对巨大的困境和挑战。上世纪八十年代初，改革开放产生的需求使得英语成为热门专业，社会崇尚英语学习，英语专业毕业生供不应求，各高校竞相开设英语专业。新世纪十多年来，全社会英语水平大幅度提高，英语学习延伸至小学甚至幼儿园，国人以前所未有的步伐融入国际社会中，到国外留学，将企业开设到国外，这些成就或变化的取得，有英语教育相当大的功劳。正因为如此，社会对英语的需求和要求发生了改变，部分英语专业本科毕业生难以找到与专业相关的工作，即便找到了工作，社会美誉度也不可与上世纪八九十年代同日而语，英语专业进入最难就业的高校学科名单。同时，社会开始认为花在英语学习上的时间太多，甚至认为英语学习影响创新能力的培养，近两三年里有些省份开始削减英语在高考中所占比重。且不说这种种指责和做法是否公平正确，更不用说让英语教育承担我国教育体制带来的其不能承受之重能否解决问题。但是，这些问题出现确实说明当今英语学习和教育的形势已经发生根本变化，英语教育界必须重新审视自身，思考并采取行动，以便增强自身的生命力，更好地为社会服务。 　　英语专业教育是英语学习体统的核心和金字塔。专业学生学习英语花的时间最多，所接受的训练最系统，其教育对象的英语水平代表了英语教育的最高水准，而且为其他层次的英语教育提供了教育者，其毕业生培养质量高低不仅表明其自身英语水平，还影响其教育对象的学习质量和社会认可。因此，在已经变化了的社会形势下，英语专业教育同样，甚至更有必要反省自己的教育方式和内容以适应时代发展。英语专业本科论文写作是大学四年学习的最后一个环节，通常采用学术论文的形式，包括选题、撰写和答辩等主要环节，综合体现学生在本科阶段的学习成果，其质量是评价本科阶段教育水平的重要依据，能够反映该阶段英语教育的状态，也是教育部本科教育质量评估的一个观测点。实际上，英语专业本科毕业论文也是英语专业硕士和博士论文状况的缩影，有些存在的问题是共性的。为便于论述，笔者将专门讨论英语专业的本科论文所涉及的问题，并就其解决方式粗浅地谈谈自己的看法。 　　一 　　无论是专业指导委员会还是教育主管部门，都高度重视毕业论文写作这个教学环节。2000年颁布的《高等学校英语专业英语教学大纲》（以下简称《大纲》）确定“毕业论文是考查学生综合能力、评估学业成绩的一个重要方式”，并且规定毕业论文要“文字通顺、思路清晰、内容充实，有一定的独立见解”。评分时除了要考虑语言表达能力外，还应把独立见解和创新意识作为重要依据。教育部办公厅的《关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》（教高厅[2004]14号）明确指出：“毕业论文是实现培养目标的重要教学环节。毕业设计（论文）在培养大学生探求真理、强化社会意识、进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质等方面，具有不可替代的作用，是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现，是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。”可以看出，无论是专业教育指导机构还是教育行政主管部门，都把学生毕业论文写作定位为检测本科阶段学生学习和教育机构教育水平的终结环节。事实上，绝大部分高校都很重视毕业论文（设计）这个环节的管理和质量，根据教育部要求，制定相应的实施细则，对论文写作的操作环节、质量控制和评价规范做出详尽的规定，使整个教学环节科学客观，具有较强的操作性①。笔者所在高校依据教育部《通知》要求和教育指导规律，制定了详细的选题、开题、下达任务书、中期检查、论文提交、同行评审、评价标准和答辩等流程和质量控制规范，应该说有效地监控了耗时费力的论文指导过程，保证了毕业论文的质量。 　　尽管行政主管部门和教育实施机构高度重视，但毕业论文的撰写质量及其教育效果并不理想。由于学生在第四学年需要面对参加专业八级考试、准备考研及实习和找工作等实际问题，精力有限，难以投入足够的时间保障论文质量，教师则因为学生种种现实困难乐于顺水推舟放松要求，学校制定的规范和要求被束之高阁，在最后关头送学生一程。这些影响了本科最后阶段的教学管理，既不利于检测学生以前学习的成果，又不利于这个环节教学质量的提高。另外，写作为语言的输出技能，在听、说、读、写、译五种技能中培养起来最为耗时费力，却能比较客观、真实地反映出学习者运用该语言思考和交流的能力。在我国改革开放取得巨大成就，