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关于数学教学过程中导入策略及其重要性浅显认知 　　【摘要】 课堂导入是小学数学教学中一个非常重要的环节。在小学数学教学中，恰当使用课堂导入不仅有利于激发学生的学习兴趣，而且有利于吸引学生尽快参与到数学课堂教学之中。笔者在分析小学任课教师在课堂导入中存在的诸多问题的基础上，着重探究了小学数学课堂导入的重要性，认为课堂导入既有利于激发学生的学习兴趣，又有利于教师教学效果的提升与学生学习绩效的提高。 　　【关键词】 小学数学 课堂导入 重要意义 导入策略 　　【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）03-033-02 　　一、引言 　　当我们读小说的时候，开头部分起着很重要的作用。如果开头很新颖有趣，引人入胜，就会吸引我们一点点地看下去。上课也是一样，一个好老师应该知道怎样吸引学生进入课堂。“良好的开端，成功的一半。”教学实践也证明了这一点。老师导入成功，能吸引学生，使学生产生求知欲和好奇心，从而积极主动地参与课堂教学，为整个教学成功奠定一个良好那基础，从而有效完成教学任务。 　　二、现状 　　目前由于任课老师普遍对小学数学课堂教学导入的重要性认识不足，在教学活动中要么不采用任何导入方法，要么导入方法简单粗暴，或者是针对性差，不能很好地契合小学生数学学习的兴趣，致使小学生数学学习积极性不断下降，影响了小学数学整体教学成绩的提升。 　　三、对小学数学课堂导入重要性的认识 　　老师教学成果的好关键在于广大一线教师对小学数学课堂导入在教育教学中重要性和学生学习效果提升中的核心作用是否有充分的认识。 　　首先，有利于激发学生的学习兴趣。著名的教育家孔子说：“知之者不如好之者， 好之者不如乐之者”。从心理学角度讲，兴趣是认识事物过程中所产生的一种良好情绪，这种状况会促使学习者积极寻求认识和了解事物的途径和方法，并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。因此，教师通过良好的课堂导入激发学生的学习兴趣是学生学好数学的关键，决定着小学生学习结果的好坏。 　　其次，有利于教师教学效果的提升。老师教学成果的好坏，更重要的是取决于学生的学习兴趣是否被激发，学习积极性和主动性是否提高，只有教师的教和学生的学能够很好的契合，才能提高教学效果。而好的小学数学课堂导入方法可以使同学们尽快进入学习状态，集中注意力于所学的内容。这样一来，这种契合就会形成，进而使老师教的轻松，学生学的良好，取得事半功倍的效果。 　　最后，有利于学生学习绩效的提高。学生主动学习的态度是提高学生学习绩效的关键所在。小学阶段正是学生记忆力和其它各种学习能力非常好的阶段。因此，教师通过好的课堂导入，不仅可以使学生对课堂教学知识认识深刻，加深对学习内容的理解和记忆，而且可以极大地调动学生的学习的积极性和兴趣，使学生能够积极主动地投入到小学数学的学习中来，进而使学习成绩有较大的提升。 　　因此，在小学数学教学中，如创设和谐的教学氛围，有效地构建愉悦的教学情境，使教学内容深深地触及学生的心灵深处，诱导学生把学习新知的压力变为探求新知的动力，是提高课堂教学效率的重要手段。教师对新课的巧妙的导入，对培养学生的学习兴趣，激发学生学习的主动性、自主性，创设和谐的教学情境，有着十分重要的意义。 　　四、现有文献评述 　　目前，从相关教育教学杂志发表的关于课堂导入的研究成果来看，部分一线教师对于课堂教学导入方法的研究较为丰富。首先，就导入方法而言，岳赛英老师认为：“导入新课的方法虽然有很多种，但要因教学内容而异，因人而异。然而，不管采用哪种方法，都是为了激发学生的兴趣，唤醒学生的思维，鼓励学生的情绪，集中学生的注意力，使其主动学习新知的一种教学行为方式，并在此基础上提出了五种课堂导入方式”。刘远涛老师就自己的教学实践总结出了几种常见的课堂导入方法，分别是情景导入、旧知导入、悬念导入、故事导入和游戏导入。同时，他认为：“不能忘记导入一定要紧扣课堂教学中心，导入过于简单，会给学生一种重复感，引起学习状态不佳，耽误学生的学习时间”。许梅红老师就自己的教学实践总结了四点课堂导入技巧，分别是复习导入法、悬念导入法、操作导入法和游戏导入法，并用案例做了相应的教学说明。其次，就导入作用的认识方面，邱君娅老师就课堂导入的作用做了梳理，认为“导入之于课堂，犹如前奏之于一曲宏伟的交响乐章，精彩的导语犹如美妙的前奏，如果教师能结合具体的教学情境，设计出恰当精妙的导入，就会在较短的时间中‘润物细无声’，从而收到意想不到的效果”。最后，就课堂导入存在的问题方面，陈志刚老师结合教学实践分析了课堂导入的“三离现象”，分别是：“脱离实际学情、偏离学习内容和背离注意规律”。 　　五、教学过程中导入策略的认知 　　笔者就本学期继续教育学习中感受到导入的重要