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关于沈阳市中小学生快乐问题思考 　　摘要:在记忆中留下美好快乐的童年回忆已经不仅仅是青少年自身的问题了,它早已成为社会关注的焦点。本文从目前中小学生严重失去“快乐空间”的社会现象出发,以沈阳市为研究范围,对中小学生缺乏快乐感的实际状况,不快乐的原因加以分析,并提出相应的建议,以便社会、学校和家长正确引领中小学生,给其营造良好的氛围,使每个中小学生都能健康成长。 　　关键词:中小学生;快乐问题;思考 　　 　　快乐是一种愉悦、正向的主观感受。快乐是一种主观体验,可以是短暂的,也可以是长期的。快乐是终极的善,最高的善。从学理上讲,它指的是以人与对象的物质存在为基础,又超然于物质之上的这种精神感受,它通常受压力、环境、心理等因素的影响。从这些因素出发,对沈阳市中小学生调查的过程中,我们发现六成以上的中小学生的快乐指数很低,缺少快乐感。 　　一、 沈阳市中小学生快乐指数较低的原因 　　1. 中小学生承受较大的压力 　　首先,沈阳市中小学生面临着较大的升学压力。现在的中考和高考是影响青少年升学的“门槛”,如果这个“门槛”过不去,就没法进入高等学府。许多学生从小就生活在日复一日的考试生活中,在学校所采用的“题海战术”中拼搏,家长为孩子的成绩想各种办法去进行补习,导致学生承受了巨大的学习压力。不但如此,为了迎合社会上复合型人才的需要,在学习之余,家长对孩子进行多方面的培养,社会上的一些艺术补习班应运而生,但事实上,不但没有培养出人才,反而增加了学生的压力。其次,来自大量的作业压力。为了取得好成绩,为了学校的升学率,家长和教师都选择了加大作业量,使得更多的中小学生埋头于大量作业之中,让孩子几乎没有自由的时间。 　　2. 中小学生心理趋于早熟 　　中小学生心理趋于早熟已经得到了社会的共识。不论是营养的因素,还是社会环境的因素,这种早熟的心理在一定程度上给中小学生的快乐蒙上了面纱,孩子过早地涉足于社会问题领域。另外,巨大的压力使青少年心理过早的衰竭,表面上就好像是成人。社会的现状导致青少年担心未来,因为现在的青少年过早成熟,自然想的也比较远,所以看到社会现状自然担心起未来的发展。 　　3. 青少年缺少良好的家庭环境 　　家庭环境包括物质环境和精神环境两方面。家庭物质环境尤其是经济条件对青少年的健康成长至关重要。经济上的不足会使中小学生的一些美好愿望难以满足,这当中的快乐影响可以说不是很主要的部分。而从精神环境来说,中国的家庭与西方国家的相比有一定的差距。目前,中国离婚率的提高以及社会上的一些不良现象使得许多家庭失去了和睦,夫妻关系紧张,以致家长关心孩子的时间少,青少年在基本问题解决之后自然想追求精神上的快乐,却通常无法得到。日益增加的单亲家庭的孩子更是没有快乐而言。 　　4. 青少年缺少快乐体验与快乐空间 　　青少年缺少能够无拘无束玩耍、释放天性的空间。孩子们面对的是高楼大厦、车水马龙,呼吸的是污浊空气,拥有的是用钱买来的一点点欢乐。调查显示,市区内由政府投资兴建的儿童活动中心、妇女儿童活动中心等公益性儿童活动场所为数不多,城市地区每位户籍儿童平均占有的公益性儿童活动场所面积也很少。青少年宫是青少年校外活动的专门场所之一,也往往被各种各样的培训班、特长班占据,是素质教育的基地,却并非孩子们快乐的天堂。城市的居民小区空地极少,除去绿地,排排停放的汽车又占据了不少面积,鲜有孩子们可以玩耍的空间。一些社区虽然有健身场地和设施,但多是针对中老年人和青年人的,真正适合中小学生及幼儿的活动设施和场地极少。 　　二、 提高沈阳市中小学生快乐指数的建议 　　1. 进行教育体制改革,解除青少年的学习与升学压力 　　中国几千年的文化传承在人们的心中已经根深蒂固,但是就目前现状来说学习和升学的体制还是有一定的弊端。学习体制直接导致了青少年的巨大压力,但是根本原因还是升学体制导致的。我们要对症下药,先对升学体制进行改革。中考、高考不应是青少年唯一的升学方式。应该根据青少年的偏好开展一些特长班或兴趣班,不仅能使青少年快乐地学习,还会在擅长的领域做到精益求精。主要问题解决了表面现象也就会随之消失,青少年在学习方面就会积极地学习。按照自己喜欢的方式去学习,学习的效率非常高,也不会有那么多的压力和负担,相反会在学习中除了获得知识外还收获到了快乐。 　　2. 积极进行青少年心理教育,增强抗挫折的能力 　　首先,青少年遇到困难和挫折是在所难免的,但是任何事情都是辩证的存在的,我们要学会用辩证的眼睛看它。比如挫折,它一方面可以使人痛苦、消沉,但另一方面又可使人奋发,激发人的动力,从而取得优秀的成绩。如歌德失恋不沉溺迷失,而写出了著名的《少年维特之烦恼》,贝多芬耳聋,积极“扼住命运的咽喉”而谱出世界闻名的乐章等等。所以,我们要学会看到事情的积极面,