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新课程背景下做好教研组长的思考 　　学校教研组是教师专业成长的最基本组织，是本学科教师集体进行教学研究的基本单位。教研组长一般来说是组内业务的“权威”，在本学科领域内是本校乃至全区的“领衔人物”。教研组教学研究的顺畅推进离不开教研组长的科学引领，教研组民主、和谐氛围的创建离不开教研组长的精心打造。因此，教研组长的业务水平、组织才能、合作精神、思想境界、人格魅力等会直接影响教师专业发展的进程和质量；直接关系到教研组内能否取长补短、互相借鉴、团结协作；关系到全组教师是否全身心地投入到教学活动之中。我们历城一中地理学科组，是一个由20位老师组成的和谐、奋进的教研团队，作为一名教研组长，也体会到课改探索中的甜酸苦辣。经过经过三十年的探索，笔者积累了一些经验和体会，借此和大家分享。 　　一、教研组长要成为本学科领域的“领衔人物”。 　　教研组长是组内业务的“权威”，教研组长的工作性质客观上要求其业务精湛。教研组长不仅是学生的老师，还应该是教师的导师，他要和教师共同成长，他要组织集体备课、听课、评课、培训等教研活动。特别是作为历城一中的教研组长，区地理学科的带头人，要利用公开课、展示课、省、市、区教研活动的机会，把在前期教学中的经验得失，与兄弟学校的老师们交流，为地理地理教学改革的全面实施，做一些力所能及之事。 　　所以，教研组长要成为苏霍姆林斯基所讲的那样：“只有当教师的知识视野比教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人”。教研组长才能在组内“威风八面”，才能靠智慧点燃智慧，才能引领起你的教研团队，在本学科领域创造一流的业绩。！ 　　二、教研组长要成为课堂教学的探索者。 　　教研组长要根植课堂，探索课堂教学改革。他应有前卫的课程意识，他不仅要明白教什么，更重要的是明白为什么教。 　　素质教育下的地理教学改革，给老师们带来全新的教育教学理念。作为教研组长，必须通过认真学习《地理课程标准》、《考试说明》，更新课程理念，了解课程设计思路。新教材要求我们关注促进学生发展的地理、关注促进学生生活的地理、关注实践与应用的地理、关注与现代信息技术整合的地理。为了更透彻地领会课改精神，笔者经常组织、开展学习现代教育教学理论的活动，积极参与教育教学研讨，交流教学、教改信息，有效地提高了老师们的理论水平、业务水平及政治素养。我们为新教材取得最佳教学效益努力探索，努力把新教材的教学思想、教学体系、教学目标贯彻到日常教学活动中去，以适应新的教学改革。我们注重科学思想和方法的渗透，发展学生的个性和特长，培养学生的创新精神、自主学习和实践能力。 　　新课程还要求老师转变观念，一是由传统的被动学习转变为主动学习，二是由单纯的知识学习转变为过程学习。让学生掌握如何学习新知识的方法和过程，因为他们掌握了这种方法和过程，“自主学习”就不会是一句空话。三是要让学生具备自己查找资料，并能独立分析、归纳资料解决实际问题的能力。为达此目的，多提供各种资料来培养学生的这种能力。 　　为了更好的用好新教材，我们组织组内教师在一起认真钻研新教材，领会教改的精神，转变教学观念，努力改进课堂教学模式。通过探讨和交流，取长补短，提高了认识，更好地发挥了每个人的教学特色。我们在备课活动中，注重对教学中碰到的具体问题进行探讨，也注重向其他学校的老师请教，学习他们宝贵的经验。 　　对课堂教学的探索也是教师专业成长的重要方式，只有这样，教研组长才能用行动感召周围的教师在研究状态下教书育人，研并快乐着，教并成长着！ 　　三、教研组长要成为终身学习者。 　　“吾生也有涯，而知也无涯，学也无涯。”教研组长应把学习作为自己日常生活的一部分。信息时代知识成级数狂增，新课程改革又催生出诸多的新理念、新方法、新技术，加之我们的教育对象也在不断的变化，这些都客观上要求我们要勤学不辍。学习是打开每个人通向未来成功之门的钥匙。学习的方式很多，诸如：向同伴学习，向网络学习，向书本学习等。 　　新的教育理念改变了传统的地理教学模式，把信息技术引入课堂。笔者积极参加计算机应用能力培训，能熟练地制作教学课件。多媒体的使用使老师原本枯燥乏味的讲述变得生动活泼。再加上如google earth等软件在课堂上的应用，老师和学生一起交流探讨，大大激发了学生学习地理的兴趣。信息技术的运用有助于地理学科贯彻课改理念，注重实践与应用，让学生学习生活中有用的地理知识。 　　当今的社会是一个学习型社会，笔者 积极参加省、市、区教研活动和各级、各类教师培训，突破“瓶颈“现象，促进自身的专业化发展。根据新课改的精神，结合自己对新教材的教学实践，针对实施过程中的实际问题，把平时工作中的点滴体会累积起来，积极撰写论文和教学设计。笔者的论文或参与学校的教学论文评比，取得奖项；或发表《中学地