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关于高中化学二氧化硅和硅酸三个教学难点研究述评 　　摘要：硅元素及其化合物的教学是高中化学课程中的重要课题，分析探讨课题的教学难点问题具有较高的研究价值。本研究首先从文献研究入手，基于中国期刊网2000-2016年的49篇与高中化学“二氧化硅和硅酸”教学研究相关的文献，对其研究概况中的研究趋势以及研究内容分布进行统计分析，并在此基础上，结合对深圳市某中学高一年级两个班级共88名学生进行开放式问卷调查，确立学生在本课时学习中的三个难点问题，即二氧化硅的结构教学、二氧化硅与氢氧化钠反应的性质教学以及硅元素的应用教学，着重分析其在教材和文献中的教学方法，最后结合文献分析对“二氧化硅和硅酸”中的三个教学重难点的突破提出建议。 　　关键词：硅元素；结构教学；性质教学；应用教学；教学综述 　　文章编号：1008-0546（2017）08-0002-04 中图分类号：G632.41 文献标识码：B 　　doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2017.08.001 　　一、问题的提出 　　硅元素作为当今互联网时代高速发展的决定性元素，作为无机非金属材料的主角，是学生从学习金属元素过渡到非金属元素的开端，近年来在教材中的地位越发突出。本文以硅的相关教学研究论文作为对象，对其已有的教学研究概况进行简要概述。在此基础上，结合对一线教师的访谈以及对学生的问卷调查，发现学生在这节课的学习中普遍存在三个问题： 　　（1）对二氧化硅的结构认识不到位，不理解为什么二氧化硅属于原子晶体而不是分子晶体，且既然二氧化硅晶体结构为硅氧四面体结构，但其硅氧原子的个数不是1∶4而是1∶2。 　　（2）关于二氧化硅和氢氧化钠反应的性质问题，为什么盛放碱液的试剂瓶不能用玻璃塞，但试剂瓶本身却是玻璃制品。 　　（3）硅元素各种化合物的应用问题，学生非常容易混淆。针对这三个难点问题，本文对教材和已有文献中采用的教学方法以及教学手段进行归纳分析，结合已有的文献，提出微教学设计的思路，以供教学参考。 　　二、无机非金属材料的主角――“硅”的教学研究概况 　　1. 教学研究趋势分析 　　本文从文献研究入手，以“硅元素”、“二氧化硅”、“硅酸盐”、“结构”、“性质”以及“应用”等作为关键词进行组合，检索2000 -2016这17年来中国期刊网上相关教学文献，截止2016年9月，共搜得49篇文献，其中包括期刊文献44篇，硕士论文3篇，会议记录2篇、博士论文0篇。以下是按年份对论文数量进行统计，见图1。 　　从图1可以看出，在2000年至2015年16年间，有关硅的教学研究文献数量总体趋势是增长的，说明了随着硅及其相关化合物广泛应用于信息技术及材料科学中，更多教学工作者对硅的教学也给予更多的关注。硅的教学研究文献多发表于《化学教学》、《化学教育》、《中学化学教学参考》 这种课程教学期刊上，2009年首次出现与硅相关的硕士论文，这是一个新的突破。然而，关于硅的教学研究论文，鲜有研究者对其进行持续深入的研究，也没有相关博士论文出现，这为以后其他研究者提供了一个方向。 　　2. 教学研究内容分布 　　在研读以上文献的基础上，总结归纳有关“硅”的教学研究文献的内容，统计发现，在49篇文献中，主要分为四类，分别是：（1）硅及其化合物的结构教学探讨；（2）硅及其化合物的相关实验教学改进；（3）硅及其化合物的教与学设计；（4）硅及其化合物的教学理论反思，其分布趋势如图2。 　　统计发现，在硅的教学研究相关文献中，教与学的设计是教学工作者最多关注的部分，有22篇文献，占总数的44.9%；其次是教学理论反思，有14篇文献，占总数的28.6%。对于相关实验教学改进研究，只有8篇文献；而硅的结构教学研究，则更少人关注，仅找到5篇文献。分析其原因是由于教材中对于二氧化硅的结构教学以及实验教学这两方面涉及不多，课标等的相关要求不高，导致教师们对于这两方面的教学研究有所忽略。 　　三、教学难点问题的确立与分析 　　1. 教学难点问题的确立 　　（1）访谈高中一线化学教师 　　在对教学文献进行粗读后，笔者针对此课例在实施过程中的教师发现的教学重难点问题，在广东省2014年中小学骨干教师省级培训中学化学研修班项目中，对来自广东省各地区不同层次高中的42名一线骨干教师进行随机访谈，访谈一线教师在本课例教学过程中认为的难点问题以及解决方法。其中有37名教师提到关于二氧化硅的结构教学的问题：由于目前高一的学生没学习物质结构，分不清什么是原子晶体、什么是分子晶体，对于为什么没有SiO2分子以及SiO2是化学式，仅表示物质组成，而不能表示分子组成，这些类似的问题，学生很难理解，高一的时候由于课程安排等原因，一般也不深入讲解，就让学生记住结论。另外，也有22名老师提到：学