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关于高校实施创新创业教育模式思考 　　摘 要：21世纪是“创业时代”，国家将创新创业作为提高国民经济的整体素质和国家竞争力的重要战略举措。肩负人才培养重任的高校面临着日趋激烈的大学生就业竞争，实施创新创业教育模式有着十分重要的现实意义。文章通过分析现状，对高校实施创新创业教育模式提出一些思考建议。 　　关键词：创新创业;高校;教育模式 　　1 双重背景契合，大学生创业成为就业的“新出路” 　　1.1 毕业生就业竞争大，就业问题严峻。 　　从中国的实际情况来看，从1999年高校开始逐年扩招，到2010年我国高校应届毕业生约630万，而2012年则已经高达680万人次，大学生就业的问题变得严峻和突出，在供大于求的就业形势下，创业自然而然地成为了大学生就业的新出路。 　　1.2 国家重视，大力推动，创造创新创业良好环境。 　　在2015年两会上，李克强总理在政府工作报告中强调把“大众创业、万众创新”打造成推动中国经济继续前行的“双引擎”之一，并且设立了总额在400亿元人民币的“国家新兴产业创业投资引导基金”来助力创业创新。当前，国家的重视、政府的支持等要素的聚集，为广大知识青年营造了有史以来最好的创新创业大环境。 　　高校肩负培养人才的重要责任，实施创新创业教育事关重要，如此才能实现高校协同创新人才培养模式的转变，从而实现大学生个人价值和个体全面发展，为大学生的就业探索新渠道。 　　2 当前高校创新创业教育实施情况分析 　　目前，据统计全国大学生创业成功率最高的浙江省，成功率也不过4%，广东省只有1%，河北省仅有0.3%，而全球大学生平均创业成功率是20% 。[1]我国高等院校在创新创业教育实施方面脚步过慢，原因有以下几点： 　　2.1 高校创新创业教育主导思想存在偏差 　　近年来，许多高等院校并没有足够支持和重视，在培养学生创新创业教育时存在功利性，只停留在缓解就业压力的层面上，缺乏有高度的整体的战略规划。高校主导思想的偏差，直接导致相关部门相互推委，没有形成合力，无法很好地实施开展创新创业教育工作。 　　2.2 高校普遍缺乏具有创新创业经验的师资人才 　　创新创业教育要求教师必须具有前瞻的教育观、开拓创新的精神、全面的创业知识以及丰富的创业经验。目前高校负责创新创业教育的教师大部分是从普通教师、教辅人员转变过来的，缺乏生产实践、科学研究和创业经历，其思维必定限于“天马行空”和“纸上谈兵”的局限之中，难以保障教学效果，也就必将严重制约创新创业教育的发展。 　　2.3 高校的教学体系未能较好结合创新创业教育 　　很多高校在教育教学体系中未能结合创新创业教育，普遍狭隘地认为创新创业教育是一项学生技能培训，仅仅将其视为选修课、课外活动、讲座等，从而忽视了其深层意义，因此形成一个误区――为了贯彻上级文件而开课，那么学生也仅是为了得到学分被动地去进行创新创业教育的学习。 　　2.4 高校缺乏创业支持的联合体系 　　创业本身是一个系统而复杂的工程，而很多高校在实施创新创业这方面是相互脱离的，比如教学部门只管创业课，学工部门只管学生就业，团委只管创业大赛，彼此缺乏联动;也存在学生走不出去，专家请不进来，使得学校的创业教育缺乏实践性和真实，影响了创业教育的实效性。高校若缺乏与社会、企业、政府的有效沟通，无法有效吸引并凝聚外部资源，则无法形成良好的联合体系以支持学生创新创业实践。 　　3 高校应当顺应创新创业大潮，形成合力，全面实施教育 　　在大学生中开展创新创业教育，实际上是大学生素质教育、创新教育的一部分，是适应知识经济发展、拓宽学生就业门路和构建国家创新体系的长远大计，也是高等教育功能的扩展。[2]各高校必须牢牢把握推动大学生创新创业这一工作主线，克服困难，形成合力，全面实施教育。 　　3.1 发挥高校主体作用，提升大学生创新创业意识 　　高校作为主体首先要高度重视，应该在学生刚进校门时将创新创业理念传输，并开展创业课程、讲座等全面提高认识，大力宣讲大学生创新创业成功的案例，借榜样的力量带动在校大学生创业激情。另外通过举办课外学术科技作品竞赛、创业计划大赛、网站设计、广告创意设计等各类创新创业竞赛，使校园充满创新创业的文化氛围，在活动中进一步提升大学生的创新创业意识和实践能力。 　　3.2 构建合理师资队伍，配备拥有实际创新创业经验的指导教师 　　完整的创新创业教育师资队伍应当包括以下几种：一选用工商管理、企业管理、法律专业的专业教师组成创新创业相关理论课的基础师资队伍。二是安排社会专业人士，传授企业登记注册、交纳税费、企业管理、融资贷款方面的知识与技巧。三是配备拥有实际创新创业经历及丰富阅历的导师，大学生在创业中最为关键的实践环节，极其最需要类导师的实际指导。 　　3.3 探索教学改革，建