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关于高校实验室建设几点思考 　　摘要高校实验室是进行教学、科研和技术开发的重要基地,对于培养大学生的创新意识、动手能力和解决问题的能力具有十分重要的作用。加强实验室的建设和管理,提高实验教学质量是我国高等院校面临的重要课题。本文阐述了实验室建设的重要性,在分析我国高校实验室建设存在问题的基础上,提出了改革的具体措施。 　　中图分类号:G64文献标识码:A 　　 　　高校实验室是本科生教学实践活动的主要场所。只有设施完备的实验室才能开设出高质量的本科实验教学。高校实验教学不仅有利于培养学生综合素质和各种能力,还承担着育人和科研的功能,是高校整体教学中不可分割的重要组成部分,实验室工作水平的高低是高校教学水平、科研水平和管理水平的重要标志,是办好学校的基本条件之一。因此,必须充分认识实验室在办学中的地位和巨大作用。 　　1 高校实验室建设的重要性 　　1.1 有利于创新型人才的培养 　　为了培养出高水平、高素质的创新型人才,高校在实验教学中要注重把扩大学生的知识面与提高素质、培养能力结合起来。 　　在实验过程中,首先,要培养学生各方面的能力,如敏锐的观察力。严谨的思维力和独立动手能力;其次,要培养学生实事求是的作风和锲而不舍、不畏困难的拼搏精神,启迪学生探索创新,发挥其潜在能力;最后,要善于把实验教学与科学研究结合起来,用最新的知识开拓学生视野,激发学生的学习热情,提高学习兴趣。同时,将科学研究中的思想、方法融入实验中,使学生能将各种理论知识与科学实践相结合,在文献查阅、研究手段、了解学科前沿动态等方面得到锻炼和提高,获得解决实际问题的能力。 　　1.2 有利于高校学科建设的发展和科研水平的提高 　　高校实验室承担着科学研究、知识创新、教学改革和人才培养的主体工作,在学科建设中发挥着重要的作用,是一个学科专业研究水平和学术水平的主要标志。学科建设和发展是高等院校建设的核心内容之一,是高质量人才培养的基础。 　　高校学科建设包括学科专业的内部条件和外部条件,涉及到教学科研条件的建设、师资队伍的建设及实验室的建设等等。 　　高水平实验室可以为教师提供一个良好的实验研究条件和学术环境,大大提高教师研究水平的提高,促使他们取得更多的原创性的研究成果,积累丰富的教学科研经验,形成一个良好的学术氛围。通过实验室建设,还可以形成稳定的专业学术带头人和学术梯队,从而提高本专业的师资水平。 　　2 目前高校实验室建设存在的问题 　　2.1 对实验室建设重视不够,缺乏规划,定位不准 　　长期以来受传统观念的影响,高校在实际教学中普遍存在着重理论教学,轻实验教学的现象,很多学校把实验教学作为理论教学的辅助和补充,在实验课程安排上,实验课总是被作为理论课的附属,绝大多数实验课程被安排在下午,有的甚至被安排在晚上。在学生成绩考核上,实验课成绩只占其中的小部分,有的甚至不计学分。实验室工作人员地位较低,一直被看作是教辅人员,是服务于教学的第二线人员,处于学校工作的次要地位,这种观念影响和左右着实验教学的发展。 　　一些学校对实验室建设缺乏长远、系统、全方位的设计规划。很多学校的实验室都是依托教研室,以某一专业、某一课程为基础建立起来的,各自为政,互相封闭,资源配置不合理。 　　2.2 实验室管理落后,资源配置不合理,仪器设备使用率偏低 　　一些学校实验室的管理体制混乱,多头管理,责任不清。如,有的仪器设备采购回来后,没有配备专门的管理人员,而是由教师兼管,教师则常因教学工作繁忙而无力顾及这些设备,致使这些设备大多数时间闲置而未被有效利用;大多数实验室依附于教研室,实验按课程进行设置,实验室管理和设置隶属于教研室。在这样的管理体制下,实验室仅限于某一专业课的教学,一学年只开一次课,一次课又只上几学时的实验,其他时间实验室长期锁着,设备使用率偏低。由于长期不用,又缺乏有效管理,致使仪器设备受到严重损害。 　　近年来,很多学校为了提升办学层次,采购了大量的仪器设备,用于教学与科研工作。但是,这些设备大部分仅限于本院系层面的教学科研,都是从自身的需要出发进行着“小而全”的建设,造成经费使用分散,设备重复购置,其结果就是人力资源、实验耗材的大量浪费。各个实验室之间缺乏相互协调,不能相互使用,不能形成科研整体优势,难以实现仪器设备的充分利用,实验室资源的投资效益不高。 　　部分高校实验室的管理长期实行“按部就班、循规蹈矩、重复劳作、缺少激励”的落后运作模式,实验教学基本上是以小班为单位,按安排好的上课时间进入实验室,在规定的时间内按照实验教材去做。这种方式不利于学生创造性的发挥,更谈不上个性化教育。 　　2.3 部分实验人员综合素质较低,队伍结构不合理 　　一所学校实验教学水平的高低,不仅要看实验室的硬件――是否拥有先进的仪