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关于提高轴承专业工艺课教学质量探讨 　　摘要：轴承专业工艺课是一门实践性强，直观性强，涉及面广的学科。对于新生来说，对工厂的生产情况缺乏感性认识，针对这种情况，在教学环节中应加强理论教学与生产实践相结合，讲授与教具相结合，培训学生实际操作及调试机床的能力，提高教师的授课方法，业务水平，及实践经验等，能收到良好的教学效果。 　　关键词：轴承专业；教学 　　 　　1 加强理论教学与生产实践相结合 　　 　　轴承专业工艺课，它是紧密联系生产实际的实例教学。首先应由教师有目的地指导学生实习，参观了解工厂生产操作环节，使用的设备，零件的检查、装配等工艺流程，作业指导卡片，换活过程等。使学生们对将要学习的内容具备一定的感性认识，能起到有的放矢的作用，同时在实习中教师应带着问题去指导学生实习，由教师通过对典型零件的示范操作，学生看清楚之后，由学生自己动手操作加工出合格零件，这样能使学生们既学懂了理论中的抽象知识，又联系了生产实际，也增强了学生们的学习兴趣和动手的能力。 　　 　　2 讲授与直观教具相结合 　　 　　根据本课程直观性强的特点，教师在教学中应充分利用直观教具（模型、挂图、实物等）能收到良好的教学效果。 　　例如：在讲解轴承检查仪器和使用的量具时，会将各种检查仪器（G905、D913、D923、D013、D022、D713等）和量具（游标卡尺、外径千分尺、万能角度尺等）分别拿到课堂上进行实例教学。边讲边操作，从检查仪器及量具的构造、安装仪表、测点与支点的调整，用标准件对表，测量及读数方法等逐项做起，从中分析仪器中常见测量误差的原因及排除方法，之后由学生们亲自动手练习对表、调整仪器、使用量具等，测出合格零件。这样会大大激发他们学习的积极性和提高学生动手的能力，收到了事半功倍的教学效果。 　　 　　3 培训学生调试机床的能力 　　 　　调试机床是体现操作者技术水平高低的先决条件，对于轴承专业工艺课教学来说既是难点又是重点，必须培训学生亲自动手实际操作及调试机床的能力。 　　例如：讲到M1080无心外圆磨床的两种送料方式。一种是采用机械送料，（大多数是采用滚棒送料）。采用这种方式送料时，必须调整好辊棒的送料速度，使送料速度和磨削工件的纵向速度一致，太大或太小都不合适，工件将产生锥度。调整时，推力的大小，可通过调两辊棒之间的距离和靠近导轮一侧的辊棒的高低来实现。当需要较大推力时，可将两个辊棒之间的距离调大，使夹角α增大，以增大辊棒与工件的摩擦力；当需要减小工件的推力时，可将两个辊棒之间的距离调小，使夹角α减小，以减小辊棒与工件的摩擦力。（如图一） 　　 　　加工过程中，如出现锥度，判断出推力的大小。如推力小，将可调辊棒前端调高些；如推力大，将可调辊棒前端调低些。 　　另一种是手动送料方式，即将工件放在V型槽上，靠手的力量将套圈推进磨削区进行磨削。（如图二） 　　 　　将套圈垂直摆放在V型槽里，套圈的重量落在A、B两点上，所以在向前推动工件时，必须克服A、B两点处的摩擦力。手推工件端面时，手指应作用在A、B两点附近，并且方向向前，送进力大小要合适，工件送进要平稳，要与工件在磨削区的纵向移动速度相一致，才能使套圈不易推偏。而新工人用手推工件端面送进时，不会用力而易把工件推倒、推偏、出现工件离缝等现象。这就是推料的基本功不过硬，没有掌握好推料的要领。所以讲完理论课后，必须到实习工厂指导学生实际操作，通过反复的操作及调试训练，使学生们很快掌握操作要领和调试机床的能力，收到了良好的教学效果。 　　3．1 即教知识又教方法 　　方法在学习中起着重要得作用，在知识的体系中占有重要的地位。教师应根据教材内容，灵活地适用不同的教学方法，在教学过程中，应多向学生提出一些生产实习中常见的问题，供学生们思考，通过学生们的主动思考，使他们自己找出答案和解决问题的方法，即启发式教学法；或利用对比分析法等都可以大大激发学生学习的兴趣和信心，能收到良好的教学效果。 　　方法一，启发式教学法：如，零件在磨削加工过程中，为什么必须浇注充分的切削液，它对零件的加工和砂轮的耐用度有何影响？又如，在实际生产中，轴承零件的加工若操作不当，产生了烧伤或裂纹的现象时，应怎样检验？如何避免？等。 除上述问题外，还可以提出很多在实习中遇到的问题及看到的现象，通过实例分析、启发，可以把许多抽象的知识用他在实习中见到的现象自己来解决，使学生会有一种茅塞顿开的感觉，会激发他们学习的积极性。同时又能将所学的理论知识更好、更紧密地与生产实际相结合，使学生们感到学有所用，而且又提高了学生们分析问题和解决问题的能力。 　　方法二，对比分析法：轴承专业工艺课中，有许多的内容是可以利用对比法分析讲解，效果会更好。如，讲到车刀的前角对切削加工的影响。（如图三