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关于气压带和风带形成及ぁ胺嬗胩炱视频课程中教学方法之浅谈 　　作者简介：杨雅岚（1992-），女，汉族，四川成都人，西华师范大学课程与教学论专业在读硕士研究生。 　　王清（1989-），女，汉族，四川遂宁人，西华师范大学课程与教学论专业在读硕士研究生。 　　（西华师范大学四川南充637000） 　　摘要：大数据时代下的教学方法学习和研讨，不应该只局限于传统课堂，更应该放眼与新兴教学方法，在新兴教学方法如视频教学中探讨地理教师在地理课堂中授课的优点和缺点。以“气压带和风带的形成”及“锋与天气”两堂课程为研究载体，在观摩其视频资源后，浅显的归纳了地理教师在地理视频课程中知识点讲授、教学教法、教姿教态等方面优点和缺点。 　　关键词：视频课程；教学方法；地理 　　在观摩了优秀地理教师对“气压带和风带的形成”和“锋与天气”这两堂课程的示范性授课后，结合课程与教学论地理方向的基础研究理论，关于地理教师在视频课程中知识点讲授、教学教法、教姿教态等方面表现，下面主要从其优点和缺点两个方面谈谈浅见。 　　一、地理视频课程中的教学优点 　　（一）用学生感兴趣的话题引入课程 　　所谓“题好一半文”运用在教师的课程中，可以理解为一次成功的课程导入为这堂课程实现重点突出、难点突破提供了坚实的基础。某老师在正式授课前就向学生介绍了“锋与天气”的自学及巩固的网站，引起学生兴趣。高效的导入不仅能激发学生探索新世界的欲望，而且还能促进学生学习兴趣的培养，开阔学生的思维。促使整个教学活动在明朗、有趣、秩序井然的氛围中进行。地理学科不仅具有科学性更兼具趣味性，地理教师若能从教材、学生、教学环境等实际情况出发精心设计课堂导入，可以为地理课堂教学创设良好的教学情境。 　　（二）知识点讲授清晰且详尽 　　一堂课程的讲授最重要的即为知识点的传授，一方面，教师的完善教学教法，成熟的教姿教态都是服务于知识点的传授，另一方面，知识点的完整传授和学生对知识的接受程度都是由教师对于课堂的整体把握实现的。教师在向学生传授知识的同时还应注意每个教学活动单元中必须让学生掌握、理解、探明的主要知识技能，让课堂简洁明了的实现主要教学知识的输出。 　　（三）即讲即练 　　在某老师的“气压带和风带的形成”的课堂中，他首先示范性的将赤道低压带和副热带高压带的形成原因讲述完成后，及时让学生以小组的形式进行演练，并抽选个别学生举一反三、融会贯通，上台向同学讲授知识点，老师及时补充纠正。为了学生在学习地理基础知识的过程中，能顺利掌握地理基本技能、发展智力和能力，必须通过一定的课堂练习成功完成，从而达到学会知识或技能的目标。与此同时，教师需要注意：练习要与教学目标相一致、练习准备要充分、练习方式多样化等方面的问题。 　　（四）让学生在激励的氛围中学习 　　通过几个地理精品视频课程的观摩学习，几位老师在地理课堂中，对学生的课堂表现均采取激励的主要形式，无论学生回答问题的答案正误与否，两位老师都会表扬，回答对了则表扬学习认真，回答的不对则表扬该同学态度良好等，不仅形成了良好的课堂气氛，而且有利于学生积极性人格的培养。激励作为调动学生积极性的重要手段，对促进学生积极主动地学习具有重要意义。因此，在中学地理教学中，充分发挥教师课堂激励性口头评价的作用是培养学生的地理学习兴趣、促进学生积极主动学习、提高地理课堂教学质量等的有效途径。 　　（五）采用学习小组形式 　　地理精品视频课程的几位讲授老师在讲授“气压带和风带的形成”和“锋与天气”两节课程时，都在课堂中让学生采用了学习小组的学习形式。教师的任务是构建学习环境让学生们在一起合作学习，使他们获得更大的收获。在地理课堂学习中，学生在学习小组中，互助合作、分工明确共同实现学习目标的完成，然后通过交流学习成果、地理课堂效果展示，最终实现高效的完成地理课堂学习内容。要想培养学生学习地理的能力，提高地理课堂的学习效率，必须让学生动手、动脑、讨论，让他们自己去分析、概括、研究、体验，才能真正启发他们的思维，提高他们的认知水平。教师在构建课堂学习小组，促进学生有效竞争与合作的过程中，还应注意：激励学生的合作动机；指导学生学会合作与竞争的基本技能；保证小组每位成员都积极参与集体学习。更多还原 　　二、地理课堂中的教学缺点 　　（一）教学过程较缺乏趣味性 　　相较于几位老师在教学过程中的诸多优点，仍有些许缺点存在，其中最明显的不足则是课堂趣味性比较缺乏。提升课堂教学质量的方法千千万万，毫无疑问课堂的趣味性是值得注意的重要因素。提升地理课堂的趣味性需要在一定课堂深度和广度范围内，在为学生建构地理知识网络、培养学生实践能力，在这一过程中教师和学生共同编织教学活动更能带来良好的教学效果。地理课堂的趣味性不是单一的气氛趣味，而是学习过程趣味与学习结