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关于放羊式体育教学方法新解释 　　摘 要 长久以来人们把“放任式”体育教学惯称为“放羊式”教学,本文通过分析研究和考证,重新审视“放羊式”体育教学的内涵,论述其教学方式、方法、特点和作用,对体育教学中存在的问题进行讨论和研究,阐明了体育教学环境、教学关系的重要性,对“放羊式”体育教学的基本概念做出初步论述,并给以准确的定性,使人们充分认识和理解“放羊式”体育教学的真正涵义。 　　关键词 体育教学;教学方法;概念;放羊式 　　 　　体育课放任自流一直被视为“放羊式”不负责任的教学行为,长期以来被人们所指责和唾弃。我们百思不得其解,放羊本是一种非常快乐、非常浪漫有趣的劳动实践活动,用“放羊”一词来比喻和形容体育课之低劣,我们认为是人们习惯的定式思维混淆了“放任式”和“放羊式”的概念,我们应该承认放羊的方式方法是很讲科学性的。牧民们说得好:冬放洼、夏放梁、春秋两季放淖旁。春放一条鞭,秋放漫天星,冬放顶风走,夏放雷雨归。草场要轮换,保养是关键。冬天要保暖,秋天要通风,春天要剪毛,夏天要喷药。四季要勤劳,羊儿肥又壮。这是长期以来牧民们在生产劳动实践中总结出的放羊经验,更确切的说是科学的放羊方法。如果我们能够把科学放羊方法科学合理地移植到体育教学领域中,加速体育教学改革的进程,使学生的体质健康发展,这不能不说是“放羊式”教学对体育教学理论做出的一大贡献,也是对体育教学方法的极大丰富。因此,我们对“放羊式”体育教学重新认识理解和定性是十分必要的。 　　 　　一、体育教学方法的基本概念与作用 　　 　　关于体育教学方法,是体育教学理论中常说常新、永远说不完的话题,在当前体育教学改革的新形势下,在教学思想观念转变的同时,教学方法应更好地为教学任务和教学内容服务,体育教学与其它学科教学有其自身的独特性,它是以传习操作性知识为主的教育教学过程。因此,体育教学方法的定义是指师生为实现体育教学任务或目标所采用的方式、途径、手段的总称。它是一个动态变量体系,所以说体育教学的方式方法,没有传统现代优劣之分,教无定法,贵在得法。 　　体育教学方式方法是体育教学过程中整体结构的一个重要组成部分,是教学中最基本的要素之一。它直接关系到体育教学质量的好坏,直接关系到教学效率的高低,直接关系到把学生培养成什么样的人。因此,体育教学方式方法问题解决的好坏,是否得法,就成为能否实现体育教学目标,完成体育教学任务的关键。体育教学实践证明,教师如果不能科学地选择和使用教学方式方法,就会导致师生消耗精力大、学生负担重、教学效果差,出现消极和被动的教学局面。所以,正确理解、合理选择和科学运用体育教学方式方法,对于更好地培养全面发展的人才具有重要的作用和意义。 　　 　　二、关于“放羊式”体育教学的认识和理解 　　 　　“放羊式”体育教学的基本概念是指师生为实现体育教学任务和目标,在教师的指导帮助下,运用养、教、训、管的方式、途径、手段所进行的教学活动。体育教学过程和其他学科教学过程一样,都存在着由“教师、教材、学生”这些基本因素和由于这些因素而产生的基本关系和矛盾。但由于体育教学过程中教材的因素比较复杂,另外又比其它学科教学过程中有着更加密切的、更加难以协调的人际关系(集体、个体、师生因素)。因此体育教学过程的矛盾也不尽相同。一般来说,体育教学过程中存在有以下几个基本矛盾: 　　(1)学生“作为玩的运动和游戏”对体育的理解与教师作为教材的运动和游戏对体育理解之间的矛盾。 　　(2)教学效果的统一要求与学生个体差异之间的矛盾。 　　(3)相对不自由的体育教学形式与学生渴求自主运动形式之间的矛盾。 　　(4)技能掌握的必要性和技能掌握困难之间的矛盾 　　(5)教学中进行安全教育的义务和学生冒险尝试心里之间的矛盾 　　我们要想解决上述这些矛盾,必须选择一种行之有效、具有综合性、一体化的体育教学方法,建构一种新的体育教学方式方法。而现行的体育教学方式方法都是比较单一的,只是为了让学生掌握某一技术,组织形式单调,对学生控制太死,学生活动的时空太小,很少考虑到学生创造力、思维能力的培养,很少考虑学生人格心理的完善和学生的个体差异。根本没有做到因人而异、因材施教。所以学生对体育课上的基本知识、技术、技能普遍没有学会,没有深刻的运动体验。学不会必然没有兴趣,学不会必然不悦,最终导致学生厌倦体育课,不愿上体育课,师生关系也就产生了对立情绪。而 “放羊式”体育教学方式方法是以人为本,把学生的全面发展作为教育(含教学)宗旨,集养、教、训、管为一体的综合性体育教学方法。 　　1、养:就是把学生看成天真活泼、可爱的羊羔一样,精心地养育、爱护,使每个学生都能得到平等的对待,特别是体质和心理比较脆弱的学生,更应加倍地关爱护理,使他们在这个特定环境的群体中顽强地生存下