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关于提高理工科院校思想政治理论课教学实效性探索 　　摘要:针对理工科院校学生自身人文素质偏低的特征,把思想政治理论课教学与人文素质教育有机的结合起来,是提高理工科院校思想政治理论课教学实效性的有益探索。理工科院校可以从教育理念、教学内容以及教学方式等方面促进思想政治理论课教学与人文素质教育的有机结合。 　　关键词:理工科院校;思想政治理论课;教学实效性 　　中图分类号:G642 文献标志码:A 文章编号:1002―2589(2010)01―0181―02 　　 　　我国理工科院校思想政治教育长期以来效果不尽如人意,一个重要的原因就是没有理顺思想政治理论课教学与人文素质教育之间的关系,没有把思想政治教育与人文素质教育有机的结合。实现思想政治教育与人文素质教育的有机结合,是提高理工科院校思想政治理论课教学实效性的重要途径。 　　 　　一、理工科院校思想政治理论课教学施教对象的特征分析 　　 　　理工科院校思想政治理论课教学施教对象主要是理科和工科的学生,这部分年轻人除了具备同龄人思维敏捷、个性化强等特征外,其教育背景与知识结构决定了这个群体青年人特有的特征,即整体上而言理工科学生的人文素质偏低。我国中学过早文理分科,造成重理轻文现象,其直接后果是理工科大学生思想道德素质和人文素质在一定程度上滞后。一部分理工科学生科学知识精通,人文知识相对缺乏;过多地关注自己的需要,而漠视他人与社会的发展,从而成为一个单向度片面发展的人。21世纪人类步入知识经济时代,知识经济是“以知识为基础的经济”,它表现为自然科学、人文科学、管理科学和系统科学等领域知识的综合运用。特别是网络技术的广泛运用,成为我们及时获取和综合处理各方面最新信息的有力工具:在这种背景下,知识创造和综合运用能力的高低不仅决定国家发展而且成为决定一个人能否成功的关键。要形成这种能力,就需要有较高的科学素质和人文素质:知识经济是可持续发展的经济,是经济、社会、生态的协调发展,这就决定了知识经济的人才不仅要具有本专业的知识,而且还要具有环境、法律、管理、艺术、历史、世界文化等人文社会科学方面的知识。综合型人才的培养离不开人文教育与科学教育的融合。面对激烈的人才竞争,愈来愈多的理工科大学生认识到自身人文知识的匮乏,迫切需要通过高等教育系统地拓展人文知识,培养创新意识。尽管理工科院校开展了多种普及人文知识的选修课,但是由于这些选修课受时间、人数的限制,仍然无法满足广大学生需要。而思想政治理论课则是全体学生必修课,而且许多部分与人文素质教育能够高度地融合,如果把思想政治理论课教学与人文素质教育两者有机地结合,充分发挥思想政治理论课进行人文素质教育这一渠道,则能更好地满足理工科学生拓展人文知识、发展自我的需要。 　　 　　二、思想政治教育与人文素质教育的有机结合是提高理工科院校思想政治理论课教学实效性的重要途径 　　 　　思想政治教育与人文素质教育两者具有结合的理论基础。首先,理工科院校思想政治教育与人文素质教育在人才培养的目标上完全一致的,都是为了避免理工科学生变成单向度片面发展的人,都是为了培养适应社会主义现代化建设的全面发展人才。其次,从教学内容上看,人文素质教育和思想政治教育是相辅相成的,人文素质教育要以思想政治教育为导向和指针,思想政治教育要以人文素质教育为基础。再次,从教育功能上看,高校思想政治教育与人文素质教育是相互作用、相互贯通的。在大学生的全面素质中,思想道德素质是根本,是决定方向的,但如果没有人文素质这个基础,不懂得做人的基本准则,对学生进行思想政治教育的思想理论课教学就很难达到好的效果。将思想政治理论课教学与人文素质教育相结合是提高理工科院校思想政治理论课教学的有益探索。这突出表现在两者有机结合有利于思想政治理论知识的内化,从而在一定程度上提高思想政治理论课教学的实效性。一定意义上讲,知识内化就是知识进头脑。高校思想政治理论课的各门课程,也有自身知识体系,自然也要强调知识的传授;但这种知识与其他专业课知识有所不同,其观点、理论是一种以自然观、社会史观、人生观形式表现出来的世界观,要把大学生培养成社会主义事业的建设者和接班人,就必须把马克思主义理论内化为大学生内在的思想政治素质,使马克思主义成为大学生的价值准则和行动指南。传统灌输式思想政治理论课教学无法保证真正使思想政治理论教学内容进入学生头脑。而思想政治理论课教学与人文素质教育有机结合则开辟了一条新路经。高等院校的人文素质教育是以培养大学生正确做人和做事的基本品质、基本素养为核心的。这种“品质”和“素养”虽然是建立在一定的知识和能力的基础之上,但它更注重“内化”,使之成为一种在人的行为上能自然而然地体现出来做人的高尚品格和做事的应有内涵。目前在高校全面实施素质教育的进程中,把思想政治理论的教书