关于社会分层与义务教育机会获得问题研究综合考察.docVIP

关于社会分层与义务教育机会获得问题研究综合考察 　　【摘 要】教育分层是社会分层研究的核心领域之一。教育机会的获得影响着社会的分层结构与流动。通过梳理社会分层与义务教育机会获得的国内外文献发现，各阶层教育资源分配不均直接影响受教育的机会。同时国内对义务教育分层研究的体制和方法相对滞后。本文以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》为契机，探究社会各阶层教育资源占有量与义务教育机会获得的关系，促进基础教育事业的和谐发展。 　　【关键词】社会分层 义务教育 机会获得 集体排他 　　 　　一、引言 　　“在我们能获得数据而加以分析的所有工业化或正在工业化的国家中，对‘谁走在最前面’这一问题的最好回答，就是‘那些获得了教育的人’。”[1] 整个世界包括发达国家和发展中国家，在20世纪都经历了急剧的教育扩张，尤其是在后半叶。中国自然也不例外，小学入学率从1949年的20%增长到了2004年的99%。20世纪初出生的人只有30%左右接受过教育，而60年代出生的人有96%接受过教育。[2] 在少数民族地区，2003年底民族自治地方普通中学在校生为1036.74万人，比1978年的610.19万人增加了426.55万人；小学在校生为1738.25万人，比1978年的1705.24万人增加了33.01万人；全国少数民族在校小学生占全国在校小学生总数的比重由1978年的