新课程标准下网络教育与传统教育教学方法在中学数学课堂中优势互补的方法探索.docVIP

新课程标准下网络教育与传统教育教学方法在中学数学课堂中优势互补的方法探索 　　在新课程环境下，科学技术没有停止日益发展和信息网络系统逐渐普及的步伐，各类教育网络有增无减，网络教育也随之发展，在网络环境下，以现代教育思想和学习者提供一种网络平台上的教和学的环境，用数字化技术传递教学内容开展以学习者为中心的非面授教育活动，了拓展教学活动的空间。 　　国内外一些网络教育的成功为我们推进和开展网络教育提供了有益经验，从中我们也看到了网络教育极好的发展前景和在当今教学改革中的重要意义。网络教育与传统教育和各有优势，也各有不足，教学方法有相同点，更多的是不同点，各有优势和不足之处。网络教育与传统教育各有千秋，即使在最现代的学校，在现有的条件下，也不可能每一班每一科每一课都人人一台机或搬到多媒体教室上课，但如果我们能在教学设计的过程中充分考虑两者的优势互补，就能扬长避短地合理利用教学资源，充分调动学生学习的积极性，从而达到最经济的最佳教学效果。现在很多中学也建立起了自己的教育网站，或是利用其他教育网站等资源的辅助功能开展教育教学活动，数学教学活动与网络环境的结合点也越来越多。那么，如何才能充分发挥两种教学方法的优势呢？ 　　一、网络教育与传统教育教学方法优势互补的具体途径 　　要实现网络教育与传统教育工作者的教学方法优势互补，就必须深入挖掘两者的优势，了解实现两种教学方法优势互补的具体途径，有机结合，发挥其最大功效。 　　（一）传统数学教学方法优势及开展教学的具体途径 　　传统数学教学方法具有备课省时省力、教学成本较低、操作灵活自如、可以随机应变、方便临场发挥、直接影响学生留有想像空间、便于情感交流，交互性强等特点，我们可以发挥其优势，开展有效的课堂教学。 　　1．发挥传统教育教学方法的讲授优势与亲合优势，突出人文因素在教学中的作用 　　传统教育教学模式的特点是以老师为中心，教师利用教科书、粉笔、黑板、简易模型，通过语言描述和身体动作来传授知识。主要教学手段是教师的口头传授、粉笔板书、实验演示等等，把教学内容传递给学生。这样的一个讲授过程，更能体现教师作为教育者的人文因素作用，师生的互动和交流具有真实感。 　　2．发挥传统教育教学方法的表演优势，充分体现教师的示范作用 　　虽然传统模式下教师是主动施教者，学生是被动的外部刺激接受者即灌输对象，许多教学知识是在教师讲的过程中，学生认知、体会和理解学习到的，但有的知识是不能完全简单依靠语言和描述能让学生容易理解到的，还需要一定的过程演示和真实展现，才会形象生动的让学生领会到。相当多的数学知识是只可意会不可言传，教师通过板书、实验等形式，采用边写边说边演示的传统教学方法，学生更容易领会到加法运算的规则和方法，这种示范作用对学生掌握知识和技能效果非常突出。教师的讲授、教师的言传身教才会使学生的思维真正“活”起来，使抽象的东西在教师和学生的教与学的活动过程中默契传递。 　　3．运用传统教育教学方法的习惯优势，发挥学生的依赖作用 　　传统教育方法的使用，历史已久，我们的学生基本上都是在传统教育环境中长大的。很多数学生都习惯了传统教育教学方法，并且已经对之产生了依赖心理。合理的运用传统教学方法，能保证我信的教育教学效果。所以，在采用网络教育教学方法的同时，有机运用传统教学方法，会使教学效果更好。 　　4．发挥传统教育教学方法的导向优势，增强师生之间的共鸣效应 　　传统教育有特定的活动场所，教师与学生面对面的学习活动，相对于人机对话这种形式更容易产生师生间良好的心灵感应作用。教师在讲授法中所表达出来的多种蕴含感情色彩的语言及营造的气氛，对教学目标实现是相当重要的，它对学生的心理才会产生深刻的共鸣作用。有意识采用传统教育教学方法，才会达到鲜明的导向作用。 　　（二）发挥网络教育教学方法优势开展教学的具体途径 　　与传统教学相比，信息技术环境下教学具有以下优势：①直观性；②形象性；③动态性；④交互性；⑤模拟性；⑥针对性；⑦重复性；⑧高效性。如果能利用好这些优势，我们可以创造良好的教学环境，大大地激发学生的学习兴趣，提高教学的效果。 　　1．运用网络教育教学方法的灵活优势，克服传统教育教学的时间、空间限制 　　传统教育教学方法的实施一般都是基于课堂形式进行的，具有很强的时间约束性和空间限制特点。课堂是教师与学生进行教学活动的场所，没有课堂教学就很难组织教学，而网络教育教学方法，可以克服这一弱点，提供灵活的学习时间和广泛的学习空间，数学课堂教学中学生所理解不到的东西，学生可在网络教学中进行进一步的理解。学生在课余时间利用网络学习，或进行网上考试，是传统教育教学的一个有益补充，出是课堂教学的一种延伸，给学生深入学习和补充学习提供了条件和机会，在生活中得到学习。 　　2．发挥网络