新课程改革形势下怎样做好小学班主任管理工作.docVIP

新课程改革形势下怎样做好小学班主任管理工作 　　著名哲学家詹姆斯也曾说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”这些对人的本性的科学揭示，就给我们教育工作者一个启迪：在实施教育时就必须要以学生为核心，以学生为本。也就是必须尊重、理解和信任每一个学生；必须随时随地激励他们，宽容他们和提醒他们。只有时刻把学生摆在心中， 多为他们着想，学生们才会心悦诚服地接受教育，主动地提高自己。 　　一、尊重学生的人格与个性 　　1.尊重，首先就是要尊重每一个学生的人格。 从教者的角度看，优秀者的可爱，使对他们的尊重就很容易兑现，但我们更应清醒地认识到处于弱势的所谓“差生”的人格尊严更应维护。差生长期形成的自卑心理，却很容易使内心的自尊之花凋落，而自尊心恰恰是促进学生身心健康发展的不可缺少的因素。所以，教育者决不能冷落、歧视“后进生”，而应在学习上、生活上给予更大的关注。真正从内心接纳他们，尊重他们的人格，使学生感受到人与人的平等，以及被关注、被理解的温暖。 　　2.尊重，其次就是要从学生的实际情况出发，尊重他们的个性心理。要坚持发挥学生的特长，扬长避短，使其主要方面能够“大有所为”，这往往是开拓杰出人才脱颖而出的必由之路。只要教育得法，给学生提供发挥所长，获得成功发展的机会，大多学生都会成为有用之才的。 　　在实施教育时，正如素质教育强调的让学生发展“多样化”，要允许学生以发挥“天赋”潜能的优势去带动整体素质的提高。教育者这时就应该尊重学生的个性心理，不能盲目地千篇一律。不仅要注重学生现在的一般发展，还要重视学生现在的一般发展对于未来的发展价值和迁移价值，而且更要重视直接培养学生自我发展能力。要使学生学会学习，培养学生终生学习的能力和信息加工能力。 　　二、建立健全班干部组织 　　班干部在班级中起到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者，考级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建一支得力的班干部队伍，也是衡量班主任工作水平的标志之一。班干部的任用可以调动学生的积极性，使学生积极主动地去了解班级、管理班级，成为班主任教学工作的得力助手。班干部的选择和任用，在班级管理中我采取民主选举和推荐的方式。 　　培养是使用的前提，班干部不能光使用不培养。对待班干部从工作内容、工作方法，工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系，处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。 　　班干部作为“班主任的左膀右臂”，对于班级管理和班主任工作的支持具有极其重要的作用，所以唯有慎重地选拔和培养、使用干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。 　　三、建立健全班级常规管理制度 　　健全的班级常规管理制度是进行正常学习和工作的必要保障，“没有规矩不能成方圆”，教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育就是培养习惯”，学生良好的行为习惯不仅有助于优良班风的形成而且有利于学生健康成长。班主任是班级常规管理的领导者，是培养学生自我管理、自我约束的执行者，应充分利用班会指导学生学习《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等校规校纪，并提出班级管理目标，让学生讨论后制定班规，使学生不但形成了良好的行为习惯，还切身感到自己是集体的一员，明确了班级的奋斗目标，增强了班级凝聚力。班主任还要充分发挥班主任的作用，严格要求学生，及时发现并纠正不良行为，培养学生的自我管理和约束能力；调动班组织的积极性，学生配合班主任共同开展班级常规建设，真正做到学生是学习的主人，共同为建设良好的常规而努力。在班级形成良好的班风之时，班主任趁势激励学生刻苦学习，掌握学习方法，培养学习能力，为帮助学生提高学业成绩，促进学生努力学习，班主任可建立起严格的学习制度：让小组长和代表每天检查小组成员的作业情况并登记，学习委员每周统计各科完成作业的情况并至少每月向班主任汇报一次，以了解本班各学科的学习情况。在一个班级中，如果后进生面过大，会拖了班级的后腿，为了转化后进生，我一方面鼓励他们积极上进，另一方面又严格要求，组织后进生座谈，帮他们分析自己的优缺点，树立上进心，并作用座谈会让优生向大家交流各科学习体会和学习方法。 　　四、热情激励 共同分享 　　做为教育者要经过长时间与学生们的相处，就不难发现学生的素质不一，性格各异，也自然会发现学生们的长处、短处和与众不同之处。这时候，我们就要抓住学生的闪光点加以激励，而且是热情的激励。如果别人说这孩子没有优点，那么我们就要去发掘他潜在的优点，看一看孩子有什么进步，就算是点滴进步也有激励的价值；或者给孩子制造一个表现优点的机会。我曾听过这样一个例子：一个新语文教师发现班里有一个学生上课无精打采，学习积极性非常差，经过了解，老师找到了原因：该生的学习能力比一般学生差，是同学经常取笑的对象，他对自己也失去信心，成绩更是一落千丈。