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新课改下高中体育教学的创新探究 　　摘 要 随着新课改的颁布和不断推进，对我国的高中教育提出了新的要求。体育课作为一门重要的课程，对于保证学生的身体素质、缓解学生的学习压力具有重要作用，因此必须在新的课程标准下，与时俱进，不断创新教学模式，使高中的体育教学满足新课程标准的要求，为培养学生的综合素质、促进学生的全面发展作出更重要的贡献。 　　关键词 新课改 高中体育教学 创新 　　由于高考的压力，高中学生面临巨大的学习压力，学习任务相当繁重，因此需要适当的体育活动来放松学生的身心，保证学生的身体健康，缓解学习压力。随着新课改的颁布和不断深入推行，对高中的教育提出了更高的要求，要求学校培养学生的综合素质，摒弃以前只重视高考科目学习的观念，促进学生的全面发展。因此，高中体育教育需要在思路和方法上进行创新，基于“健康第一”和“以人为本”的原则，在尊重学生自主性的基础上，向学生传播体育文化和体育精神，并且学生通过体育课，不仅可以锻炼身体和意志，提高精神状态，还可以提升品德、开发智力。 　　一、新课程下高中体育教学的新思路 　　（一）新的教学思想 　　新的教学思想是使高中体育教学达到新课程标准要求的重要因素。目前，无论是教师还是学生都对体育课的重要性缺乏认识，因此体育教学改革需要从树立新的教学思想开始。在新课程标准下，教育部出台了相应的教育措施和政策，为高中体育教学提供了新的思路。新课程标准要求在体育教学中要以促进学生的全面发展为中心，充分发挥学生在教学过程中的主体作用，转变体育课只是用来培养学生相应的运动技巧的传统观念，在体育课程中加强对学生身心健康的重视程度。因此，在体育教学过程中不仅要培养学生的运动技能，同时还要教导学生重视体育运动、热爱体育运动，并引导学生养成积极进行体育锻炼的习惯，促进学生的健康成长。 　　（二）加强体育课中的德育教育 　　相较于其他学科，体育课具有得天独厚的优势，即体育课可以在室外上课，这使得体育课比传统的德育课程更能吸引学生的兴趣。新课改要求促进学生全面发展，这对于学生的德育工作提出了更高的要求。因此，需要体育教学在培养学生运动技能，使学生享受运动快乐的同时，更加注重培养学生的精神品格。例如，可以在教授学生打篮球等团队项目的过程中，在培养学生打篮球的技巧的同时，更加重视培养学生的团队协作能力，让学生养成无私的精神品质。在体育教学课程中重视德育教育，能够加深学生对体育精神的理解，提高学生的整体素质。 　　（三）重视体育课中的智力开发 　　在高中体育教学过程中，教师往往只注重学生掌握运动技巧，而忽视了体育运动包含了运动理论、心理素质和运动技巧等多方面的内容。体育运动不仅仅是简单的肢体运动，他还要求学生掌握相应的运动理论。这就要求教师在教学过程中，将科学的理论和运动技术结合起来，在培养学生运动能力的同时开发学生的智力。举个例子，在给学生上足球课时，教师不应该只局限于教授学生踢足球的脚法，还要教导学生学会阅读对手的心理，引导学生分析弧线球运行轨迹的科学依据等内容，使学生在学习运动技术的同时，还能够提升心理素质，并开发他们的智力。 　　二、新课程下高中体育教学方法创新 　　（一）改进教学方案 　　教学方案是高中体育教学的重要组成部分，对于体育教育的成果起到了至关重要的作用。在传统的教育模式中，教师的教学方案过于死板，不能充分调动学生的积极性。在新的课程标准下，教师应该根据新课改的要求改进教学方案，在教学方案中融入体育精神。新的教学方案中应该重点进行两个方面的工作，一方面，教师要为学生营造一个良好的体育学习氛围，使学生具有良好的精神风貌；另一方面，教师应该着重于学生心理健康的培养，使学生保持积极向上的心理状态。为了做好这两个方面的工作，教师应该在教学过程中坚持以学生为主体的策略，充分调动学生学习的积极性。 　　（二）分层教学法 　　新课程要求教育要“以人为本”，因材施教，因此在高中体育教学过程中应该充分考虑学生的个体差异性，对身体情况各异的学生采用不同的教学和评测标准。体育教师在正视个体差异的基础上，采用分层教学法能有效地提高教学效果，让全体学生都能在课程中有所收获。分层教学法的主要方式就是通过体能测试以及教师对于学生身体状态的观察，让教师能够掌握学生的身体素质情况，然后综合考虑学生的身体素质和个人意愿，采取不同的教学和评测标准对学生进行教育和考核。值得注意的是，在分层时要充分考虑学生的个人意愿，以免对学生的心理造成不必要的伤害。同时，由于体育运动的特殊性，最好能够让学生根据自己的兴趣爱好来选择运动项目，这样不仅可以提高学生的学习兴趣以及体育课程的教学质量，还能让学生充分享受体育运动带来的快乐。 　　（三）完善教学内容 　　在新课改的形势下，教师应该不断完善教学内容，在教学过程中将学习