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关于美术教育中创新能力培养教学策略研究 　　在中小学课堂教学系列中,最有创造能力的课程之一的是美术课程,也是培养学生创造能力最具成效的课程之一。因此作为美术教师的我们不仅仅要努力地传播美术文化,而且同样要注意在自己的教学活动中,努力培养学生的创新意识和创造能力。本人就如何在中学美术教学中培养学生的创新能力,谈一谈自己在教学策略方面的研究。?? 　　一、塑造和创造个性品质?? 　　二十一世纪是一个重视个体发展、尊重个性、塑造个性的时代。正是因为这样的特性。人们越来越意识到:人类社会进步的一个重要标志就是对个性的重视。?? 　　没有个性的人,是缺乏创造精神的人;没有个性的民族,是死气沉沉的民族;没有个性的时代,是缺少发明与创造的时代。没有了个性,又谈何人类自身及社会的发展?所谓个性就是在自身的生理和心理基础上形成起来,具有明显的有别于别人的所有综合性。素质教育离不开个性教育,个性教育是实现素质教育的手段和途径,没有个性教育,素质教育的落实永远是一句空话。在美术教学过程中,鼓励学生立足于实际,大胆表现自己的内心世界,无论方式、也不局限于形式,同时多培养他们对他人的作品发表自主的、独特的见解。这就需要营造出轻松愉快、和谐民主的学习氛围。教师和蔼可亲的态度,平等温和的语言,诚恳热情的指导,有利于学生敞开心扉,宣泄释放自己的真实情感。教师及时给予鼓励和表扬作业中的优点,存在的不足,给予耐心的疏导和帮助。学生在这种民主、温馨、平等的环境下,将非常有利于创造意识的培养,为完善其个性的发展奠定良好的健康的心理素质,打好素质教育的基础。主要应从以下三方面做起:?? 　　首先,要注意在教学过程中激发学生的创新兴趣。?? 　　其次,重点培养学生坚强的意志和积极的探索精神?? 　　再次,要培养敢于怀疑权威,敢于打破常规的勇气。?? 　　二、建立良好的有利于创造性教学的环境?? 　　1.创设教学情境,培养学生的创新能力?? 　　为达到既定的教学目的,从教学需要出发,可以在情境教学过程中引入制造或学内容相应的具体场景或氛围,仲得学生的情感产生共鸣,使教学内容可以被学生迅速而正确地理解,心理机能得到全面和谐发展,使其在客观情境中获得具体的感受,由此引导学生关注教学内容,产生积极的态度倾向,进而刺激学生思考,探究的需要,发展创新思维。?? 　　如:在对《春天的畅想》这一主题进行创作的时候,首先我提问:“春天是什么?”让他们描述出来;有些学生想到成片的绿色,有些学生想到小溪,有些学生想到春天的露水,还有些学生想到万紫千红的花朵,同学们的回答络绎不绝。然后我再引导学生欣赏完关于春天的一些图片后,让他们闭着双眼感受他们心中的春天,让他们在心中勾勒出来。于是我就要求学生把自己的这些想象都记录下来,并以“阳光下的成长”为主题画一幅画,同学们很快活动开了,我很惊讶的发现他们的思维很敏捷,很多作品令人是难以想到,学生们把自己想到的场景结合自己喜爱的人通过形形色色的手段表现出来了,如有以漫画形式,有以线描形式,有以构成形式,当然材料和工具的运用也是五花八门,有用彩色铅笔的,有用油棒的,有用水粉颜料的,还有用国画颜料的,用毛笔勾线的等等。因此可以看出,老师发挥引导作用,给学生一个自我展示的机会,让学生做主导地位显得尤为重要,学生的创新能力在这个过程中才能够得以充分的发挥。?? 　　2.品味创新成果,培养学生创新意识?? 　　作为美术教育工作者,老师应该正确理解新课标的精神,贴近学生的生活,支持学生的兴趣,开阔学生的视野,是培养学生创新精神的首要条件。在现代教育提倡“走出书本,走出校园”的形式下,美术教育也应当考虑自身的生存和发展。我们既要承认教材对学习的指导作用,也不能忽视教材的局限性。要培养学生的创新精神,就必须领会精神,开阔思路,拓宽认识范围,发展学生想象力,品味创新成果在作品中去培养学生的创新意识。?? 　　美术教育同其它学科一样,它的发展和丰富都是在不断创新的过程中得到的。因此,美术学科的主旋律与灵魂应当是创新,没有创新,它将显得苍白无力。所以,向学生充分展示美术中创新的成果,让学生去品味,体验,认清只有不断创新才是我在美术课中看重的,只有这样,美术作品才会有生命力,最终而推动人类社会文明发展与进步,学生在美术学习中的创新兴趣也会从中激发。?? 　　如:老师在在上绘画课的时候就是通过欣赏现代绘画,使学生接受和使用方法,课堂中介绍了安得烈#8226;德郎的《威斯敏斯特大街》的色彩,毕加索的《亚威农少女》的造型,纯艺术语言的整合等等。它们没有惟妙惟肖的形象,却震撼了我们的心灵,给了我们以美的享受。在对绘画作品的欣赏中去加深学生对反向思维的认识和运用。在引导学生创新意识的同时老师尤其要注意,在介绍作品和点评学生作业时,不能以权威自居,在学生面前