分层设计初中数学作业几点尝试.docVIP

分层设计初中数学作业几点尝试 　　【摘要】新数学课程标准强调：不同的人在数学上得到不同的发展，人人都能获得必需的数学。然而，传统的作业，形式单调，内容枯燥无味，加之教师布置统一数量、统一难度、统一时间完成的作业，严重挫伤学生的积极性，大大降低教学效果。要改变这种现状，必须给学生分层布置数学作业，最大限度地提高学生完成作业的热情，进而提高学习效率。 　　【关键词】区分有度；弹性有加；稳中有进 　　提到作业，每个教师再熟悉不过了，它是每节课必不可少的教学环节，是体现教学质量的载体之一。它在检查“教与学”的质量，发展学生智能，反馈教情、学情等方面有不可低估的作用。然而现实中，我们布置数学作业，常常“一把尺子”量到底，统一数量、统一难度、统一时间完成，结果优等生吃不饱，差生吃不了。很多差生不是抄袭就是迟交或干脆不交作业。就这样一次次的打击，一次次的挫伤，学生出现紧张情绪，心理和生理出现一定的障碍……，直接影响教学效果。为此，我想就如何分层设计初中数学作业浅谈两点做法。 　　1课堂作业区分有度 　　《数学课程标准》指出：要关注学生的个别差异，在共性的基础上，针对不同层次的学生有不同的要求，使不同层次的学生都有所获。因此，我在备课时，就精心设计好不同要求的数学作业，把“桃子”挂在每位学生跳一跳就够得着的位置，使差生缓解心理压力，优等生提高探究能力，从而最大限度地发挥各人的潜能。譬如