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农村初中美术教学低效失真原因与对策 　　摘 要 初中美术教学不仅可以培养学生的美术素养，也有益于学生创新精神和实践能力的培养与提升，然而广大农村初中学校美术课程形同虚设、教学用具供不应求、教师资源匮乏无助和学生兴趣虚有其表导致其美术教学低效失真。通过提升美术课程地位、加大经费投入、均衡师资配置等措施来保证教学常态、配足教学用具，确保在提高美术教学质量的同时实施内涵教学、提升学生美术素养。 　　关键词 农村初中 美术教学 低效 失真 原因 对策 　　美术教育作为美育的重要手段之一，有助于我国教育目的的全面实现，不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用[1]。初中生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键阶段，初中美术教学是培养学生审美观念和美术素养的重要途径，对培养学生发现美、鉴赏美、创造美的能力有着不可取代的作用，也能在一定程度上提升学生的创新精神和实践能力。然而，目前我国广大农村地区的初中美术课名存实亡，美术教学低效失真，已成为制约农村初中教育目的全面实现、素质教育持续推进的瓶颈和学生健全发展的薄弱环节。 　　一、农村初中美术教学的现状 　　1.“低效”――教不得法，学无所获 　　“低效”指的是初中美术教学效率低、效果差，主要表现在教师“教不得法”、学生“学无所获”。“教不得法”主要体现在四个方面：教学目标模糊化、教学内容形