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农村初中学困生学习困难原因与对策 　　学校教育的核心是素质教育，素质教育是面向全体学生的.但是在教学工作中，多数教师往往是偏向成绩优秀的学生，而忽视了“学困生”.作为教师，应抛弃这种偏优忽差的陈旧教育观念，应把关注“学困生”当作教育教学中的重点与难点，想方设法帮助“学困生”提高学习成绩.多年来笔者非常注意“学困生”的学习动态，把提高“学困生”的学习能力，作为教学工作中的一个重要环节来抓.本文从以下几方面谈谈如何提高初中“学困生”学习能力. 　　一、“学困生”学习困难的原因与类型 　　数学“学困生”可分为三种类型：第一种是放弃型.由于他们小学数学基础差，在小学考试中从没及格过，上初中后学习目的不明确，不愿意努力学习，对数学完全没有兴趣，甚至厌恶，畏惧数学，丧失了学好数学的信心，成绩越来越差，最后放弃学习；第二种是智力障碍型.他们愿意努力学习，但由于他们智力能力低，上初中后学习方法不恰当，加上数学考试题目、上课内容深度没有分层次进行，考试题目过难、过深，教师上课内容要求与优等生一样，致使“学困生”学习数学很吃力.今天学，明天忘，感到十分茫然，考试成绩总不及格；第三种是得过且过型.他们学习态度马虎，得过且过，学习主动性差，缺乏毅力和自制力，数学考试成绩有时及格，有时不及格.有想取得好成绩的愿望，但他们又不肯下苦工夫，没有学习的积极性，缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，教师布置的作业