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再谈苏霍姆林斯基课外阅读思想及其启示 　　摘要：在苏霍姆林斯基的教育思想中，课外阅读思想占有很重要的地位，他高度重视课外阅读对促进学生发展的价值，主张给学生的课外阅读以全面而恰当的指导，并通过一定的评价来促进学生更加有效的阅读。 　　关键词：苏霍姆林斯基；课外阅读；学生；书籍 　　中图分类号：G40-06　文献标识码：A　文章编号：1005-5843(2008)01-0079-02 　　 　　前苏联教育家苏霍姆林斯基一生笔耕不辍，著作丰硕。在他的一些著作中，关于课外阅读的论述十分的丰富，充分表明了这位伟大的教育家对课外阅读的高度重视。这些论述也构成了他独特的课外阅读思想，成为他教育思想的一个重要组成部分。 　　 　　一、苏霍姆林斯基课外阅读思想的要点 　　 　　(一)课外阅读的价值 　　1　课外阅读有助于增长学生的知识。苏霍姆林斯基指出，决不能让学生仅仅拘泥于教科书的框框，而应当让学生广泛的阅读。这是因为：一方面，科学在迅速的发展，新的知识在不断的涌现，而教科书却不能及时的把这些新知识补充到教学大纲里去。因此，必须让学生通过广泛的阅读，特别是阅读那些反映现代前沿科学问题方面的书籍来不断扩充新的知识。另一方面，广泛的阅读不仅有利于扩充学生课外的知识而且有利于学生对学科知识的掌握。在学科教学中“必须识记的材料越复杂，必须保持在记忆里的概括、结论、规则越多，学习过程的‘智力背景’就应当越广阔。”而广泛的阅读则可以为学生创造广阔的“智力背景”。因此“如果一个学生广泛的阅读，那么课堂上所讲解的任何一个新概念、新现象，就会纳入他从各种书籍里汲取到的知识体系里去。”基于以上的认识，苏霍姆林斯基认为，应当把课外阅读作为教学过程的最重要的组成部分之一。 　　2　课外阅读有助于发展学生的智力。苏霍姆林斯基认为课外阅读是促进学生智力发展的一种十分重要的途径。他指出，阅读有助于学生的思考，而思考会变成一种激发智力的刺激，因此，一个学生只有更多的阅读课外书籍，他才会有更多的思考，他的智力活动才会更加的活跃。苏霍姆林斯基把通过阅读而激发起来的思维比作“是整理得很好的土地，只要把知识的种子撒上去，就会发芽成长，取得收成。” 　　3　课外阅读是学生自我教育的重要途径。苏霍姆林斯基坚定的相信，少年的自我教育是从读一本好书开始的。因此，他努力使每一个少年都有一本心爱的书，使他反复阅读、反复思考这本书。“这样做并不是为了他必须把读过的东西记住并且用来回答教师的问题，而是为了使他为自己的命运而感到激动。”“人在赞赏英雄人物的道德美和努力模仿的时候，就会联想到自己，用一定的道德尺度来评价自己的行为和自己的为人。”而这正是自我教育的内涵所在。苏霍姆林斯基反对那种错误的做法，即总是试图通过吸引学生参加文化教育机构、运动团体的活动这些措施来“占据”学生的心，总不放心让学生一个人独处，害怕他们经不起坏榜样的引诱和腐蚀。而实际上，“一个人在生活里经常是要留下独自一人，只有跟自己的良心在一起的。”因此，那些所谓的措施是起不到根本的作用的。“只有教给学生读书，教他在读书的同时认识自己，教他从书籍里受到教育，并且生活在书籍的世界里”才能让学生不断努力使自己变得更好、更完善。 　　4　课外阅读是对落后学生进行个别教育的重要手段。苏霍姆林斯基认为，对落后学生进行个别教育，不要靠补课也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读。广泛的阅读能够激发学生更多的思考，“学生思考得越多，他在周围世界中看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐”，这样教师对落后学生的个别教育工作就会变得容易起来。他认为，“学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读”只有让学习落后的学生读更多的书，才能让他们的思考更清晰，智慧活动更活跃。因此，在学校教育中要想有效的对落后学生进行个别教育，教师就必须仔细的考虑怎样有组织、有计划的让落后的学生多读一些适合他们的课外书籍，苏霍姆林斯基认为这才是对落后学生进行个别教育的要点所在。 　　 　　(二)课外阅读的指导 　　1　课外阅读兴趣的激发。苏霍姆林斯基认为要把每一个学生都领进书籍的世界，培养起学生对书籍的热爱，教师起着关键的作用，而教师要发挥这样的作用必须要做到以下两点：第一，教师自身要起到一种示范作用，即教师首先必须是一个热爱书籍的人，这在教师的言语和行为中都会清晰的反映出来，阅读才会成为学生的精神需要。其次。教师要学会激发学生对课外阅读的兴趣，即教师要掌握一些技巧和方法。例如，在讲解教材内容的时候用一些课外的知识来照亮某些问题，而有时又把某些东西有意地留下来不讲，“好像只是微微打开一个通往一望无际的科学世界的窗口”让学生一心想要通过阅读来了解“窗外的世界”，而这也就是激发了学生阅读的兴趣。 　　2　课外阅读书籍