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军校学历教育课堂教学系统要素分析 　　摘要： 从学员、知识、教员三个方面，比较全面的分析了对教学效果有较大影响的，军校学历教育课堂教学系统中的基本要素。学员方面分析了工作生活经历、知识能力基础、学习动机与方法等。知识方面分析了学科知识内容、课程内容、教学内容和信息媒介等。教员方面分析了工作生活经历、学科知识与工作经验、教学理论与经验等。 　　Abstract： From the aspects of student， knowledge and teacher， we comprehensively analyze basic elements in the classroom instruction system of military academy undergraduate education. From the aspect of student， we analyze life experience， knowledge and ability base， and studying motivation and methodologies. From the aspect of knowledge， we analyze discipline knowledge， course content， instructional content and information media. From the aspect of knowledge， we analyze discipline knowledge， course content and instructional content. 　　关键词： 课堂教学系统；要素分析；学员要素；知识要素；教员要素 　　Key words： classroom instruction system；element analysis；student element；knowledge element；teacher element 　　中图分类号：G642.421 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）08-0168-03 　　0 引言 　　系统是若干相互关联的要素组成的有机整体，系统的行为和功能不是各个要素的行为和功能的简单叠加，而是具有要素所不具备的独特性质的整体。而教学系统的概念则没有权威和公认的定义，不同的论著中按照各自的分类法和需要自行界定[1][2][3]。一般而言，教学系统可以有国家、学校、课程和课堂等多层面，本文研究的是课堂教学系统。 　　当前，教学系统的组成要素在教学设计理论中已经有了一定的探索性工作，例如三要素说（教师、儿童、教材）和七要素说（学生、目的、课程、方法、环境、反馈和教师）[2]。但是，这些工作明显遗漏了很多重要的要素，例如，对于课堂教学的开展起到关键作用的投影幻灯和语言等信息媒介。为此，本文在系统工程思想的指导下，将全面分析对教学效果有重要影响的教学系统的基本要素，为后续的合理教学设计和高效教学实施打下基?A。 　　在课堂层面，我们认为教学系统的要素包括学员、知识、教员三大类，如图1所示。其中，学员是学习行为的主体，居于中心地位；知识是教学的内容，是引起学员感官刺激从而引发学习行为的各种信息的统称；教员虽然不是学习行为的主体，却是教学内容的设计者和学员学习行为的引领者。教学作为一种有目的有意识地改造学习者主观世界的活动，教员的教学设计和教学实施对于课堂教学效果有重要的影响。 　　本文的目标是从有效的设计、实施课堂教学出发，比较全面地分析各种教学系统要素，为进一步的调整各要素间关系，合理化教学设计，达成教学系统的整体优化打下基础。本文其余部分，将分别对学员、知识、教员这三个方面展开分析。 　　1 学员要素分析 　　学员要素主要包括学员的工作生活经历、知识能力基础、学习动机与学习方法等。 　　1.1 工作生活经历 　　学员的工作生活经历相对比较单纯，主要包括小学至高中的学习阶段，以及报考军校和在军校学习生活的阶段。部分战士考学的学员则具有当兵入伍和连队生活的经历。工作生活经历中的直观体验直接决定了学员的感受和领会能力，从其工作生活经历中提炼的经验，总结的办法，提出的问题，才能顺利的植入其思想，进而有可能转化为其处理事务的能力。 　　1.2 知识能力基础 　　学员的知识基础既包括课堂上学到的知识，还有平时耳濡目染得到的常识等。作者在教学过程中感受到：尽管学员们在初中、高中和大学期间学过数学、语文、物理、化学、生物和历史等知识，但是因为平时很少用到，都只剩下常识性了解。如果课程中要用到例如高等数学等内容，则需要专门加以讲解和训练。学员知识基础的牢固和体系化程度，以及从以往科目积累的自我学习和消化新课