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准生产教学模式在中职机械类专业中应用 　　摘 要：加强校企合作，引入准生产教学模式，按照职业标准和现代企业管理要求，创造培养学生职业道德和专业素养的良好环境。本文以平湖高级技工学校为例，阐述准生产教学模式在中职机械类专业中的应用。平湖高级技工学校以数控专业准生产教学模式实施为载体，推进和实现校企文化的融合、专业技能的接轨，加快学生的专业成长，促进了学生社会适应能力的提高。 　　关键词：准生产 企业文化 生产实际 教学方式 数控专业 　　中职院校的毕业生是社会各行各业的一线工作人员，大部分学生毕业后会直接进入社会，走进企业，从事相关专业的工作，他们的素质和技能对企业甚至整个社会都会产生巨大影响。而相关信息表明，中职毕业生的岗位适应能力不强，在校所学的知识和技能与生产实际脱节严重，缺乏一定的职业道德和素质。这就要求教育要革新、要与时俱进，要加强校企合作，引入准生产教学模式，按照职业标准和现代企业管理要求，创造培养学生职业道德和专业素养的良好环境。 　　所谓的准生产教学模式，就是创设生产车间式的教学环境，采用车间生产式的教学方式，结合学校教学目标对学生进行系统性的教学的方式。笔者学校以数控专业准生产教学模式实施为载体，推进和实现了校企文化的融合、专业技能的接轨，加快了学生的专业成长，提高了学生的社会适应能力。 　　一、专业文化准生产化 　　1.明确专业学习方向 　　学生从初中进入职业类高中学习，是人生的一次转折，也是学习的一次跨越。很多学生会有思想波动，也会对专业学习产生迷茫。所以，教师应对学生的专业学习有一个良好的引领。在开学初期，可以安排学生进社会反响良好的机械企业参观，领略企业的文化氛围，见识企业员工工作情况，让学生明白所学专业以后是做什么的。这有利于学生明确专业学习方向，尽早地对自己的职业生涯做个初步规划，也有利于个别学生专业学习的重新调整。 　　2.学习企业文化 　　在学生肯定了自己的专业学习后，应进行企业文化的深层次学习。这时，学校可开设每周两节的企业文化课，采用请进来、走出去的方式，让学生系统地学习企业的各种文化，如企业精神、企业道德、团队意识、企业形象、企业制度等，特别是学校推行的7S管理，应让学生学习透。学习技能，文化先行。就像一个人移居到一个新的地方，必须对这个地方的人文习俗、环境气候了解并适应，才能长久居住。学生要学习专业知识，也必须对这种专业适存的环境和形式有个全面的认知。让学生学习企业文化，就给学生涂上了浓浓的企业文化底蕴，使他们先具备一定的品行和素质。 　　3.培养专业学习兴趣 　　学生专业兴趣的培养也是至关重要的，教师应想方设法让学生具有专业自豪感。一是让学生了解本专业在社会上的重要地位及对国家乃至世界的重要作用；二是学习一些社会上本行业杰出人物的事迹；三是大力宣传本专业的优秀毕业生，安排优秀毕业生返校交流；四是上好学生最先接触到的专业课程，吸引住学生的全部心思。只有让学生对所学专业产生了兴趣，才会调动学生的学习主动性和积极性。 　　二、专业理论准生产化 　　现在的中职生文化基础都比较薄弱，而机械数控专业的理论课程比较抽象和枯燥，所以学生学习比较吃力，会慢慢失去学习兴趣，甚至产生厌学的情绪。而要防止这一现象，必须使内容生动起来，知识立体起来，最有效的办法就是将课堂搬到企业车间或学校实习车间，也可将企业的一些实况反映到课堂上来。 　　比如，机械制造课中的各种机床及零件的加工就应采用现场教学，到相关企业实地参观，这种一目了然的学习比老师讲有趣得多。机械基础课中的各种连接用演示教学比较直观，可拍一些真实机构的图片或视频，也可用一些实物或模型进行演示。一些工艺课用理实一体化教学和项目教学法比较好掌握，例如学习机械加工工艺，就可将课本知识与学生要在实训课上应完成的零件的工艺分析结合起来，也可借鉴企业生产中的工艺卡、工序卡，让学生在工艺课上真正学起来，学到与生产实际相符的工艺知识。这样，学生的学习一定会事半功倍。 　　另外，专业理论知识必须规范化、标准化，必须与生产实际结合起来。教师要及时学习新标准，及时了解社会专业发展，第一时间将专业新知识传授给学生。 　　三、专业实训准生产化 　　数控专业的毕业生大多数是工作在企业第一线的，所以培养好他们的动手能力、实践操作能力和应变能力是非常关键的。而这些能力光靠坐在课堂上无法取得，必须经过长时间实实在在的操作和训练。这样的实训若是有计划地结合生产实际进行，定会收效显著。所以在专业实训上采取准生产教学模式是整个专业建设的关键步骤。 　　1.完善硬件设施，满足技能培养和生产需要 　　创建数控实训基地，建设数控类专业的各种实训车间，包括金属切削实训车间、钳工实训车间和焊工实训车间等。 　　（1）金属切削实训车间包括数控机床区和普通机床区。