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农村初中数学教学策略 　　【摘 要】初中数学课程标准提出了新理念、新要求，广大初中数学教师要积极投入到教改中去探索研究义务教育阶段的教学方式方法，寻求恰当的数学教学的策略，培养合格的祖国建设者和面向21世纪的创新型人才。 　　【关键词】初中 教学 策略 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2010）11－0134－02 　　 　　《初中数学课程标准》对初中数学教学提出了新理念、新要求，初中数学教学正在发生巨大的变化，初中数学教师应积极、迅速地反思过去和现在的数学教学，理解新课标的课程理念，建立起新的初中数学教学观，寻求初中数学教学的策略。在农村中学生生源普遍较差的特殊条件下，开展数学课程改革、提高教学质量的任务更加艰巨。 　　一 农村初中学生数学水平现状 　　随着新课程改革的进行，广大教师对新课程的理念有不同的认识，部分教师认为：素质教育还谈什么考试成绩，不应该考试，素质教育就是增加音、体、美、卫、劳等学科。农村小学数学教学重视算法，忽视算理；重视算得来，忽视为什么这样算；重视考试分数，忽视能力培养；重视考试结果，忽视教学过程。在当前的小学数学教学中，只重知识技能而忽视情感态度价值观，忽视过程与方法的情况普遍存在。为了应付期末质量检测，少数教师让学生抄做过的数学作业3～5遍。我校近几年来招收的小学生数学毕业考试成绩参差不齐，