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农村初中英语后进生转化 　　农村初中生的英语成绩在初一下学期和初二阶段分化严重,一些后进生在这段时间内成绩大幅下降,对英语学科失去兴趣,上课时没精打采,考试时只是花几分钟时间随便将客观题填上,余下的则是等待和煎熬。“为了每位学生的发展”是新课程改革的核心价值追求,关注后进生、提高学习英语兴趣是每个教师不容忽视的责任。结合英语教学和转化后进生实践,我谈一些自己的想法和做法。 　　 　　一、形成英语“后进生”的原因 　　 　　1　心理压力过大 　　在家庭,家长望子成龙、望女成凤的愿望普遍存在,导致孩子的心理压力过大,从而产生厌学;学校对英语基础不同和学习能力不一的学生采取相同的教学方法,如教学密度过大,不适当地“赶课”等,人为地增加了难度,造成一部分学生“掉队”。 　　 　　2　学习习惯不良 　　1)上课注意力不集中。有的几乎每节课思想都会“开小差”;有的一节课老师讲的内容听不到三分之一。听课效率低,直接影响了作业和学习。日积月累,逐渐在学习成绩上拉开距离。 　　2)没有课前预习,课后复习的习惯。英语学习后进生大多情性较强,缺乏明确目标和坚强意志,学习不主动,消极应付每天的任务,不注意消化知识。 　　3)作业质量不高,喜欢拖拉。作业得过且过,能拖就拖,能不做就不做;只做抄写作业,碰到知识运用的内容就抄;题目做错不认真订正,重复出错。 　　4)不分析测验、考试的