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农村初中语文阅读能力培养研究 　　【摘要】阅读能力是综合性很强的能力，是一种特殊的能力，是由多种心理因素组成的复杂智力活动。语文阅读能力的培养，在教学过程、教学评价特别是现代生活对语言文字交际适应能力的需要中越来越显现其重要地位。本文就如何在实施素质教育和贯彻“新课标”的形势下，尽快提高农村初中学生的阅读能力进行了探讨。 　　【关键词】农村初中;语文课堂;阅读能力 　　【中图分类号】G623.23【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2011）02-0191-02 　　 　　新一轮基础教育语文课程改革明确指出：“阅读是学生的个性行为，同样也是老师的个性行为。”尊重学生的独特感受，个性的体验感悟，是新课程的基本理念。发展学生的个性阅读，才能充分发挥学生的主动性、积极性、创造性。 　　自17世纪捷克教育家夸美纽斯提出“班级授课制”的理论后，班级授课制也为我国所采用。这种课制有其优势，但在教育实践中，也极大地暴露了严重的划一性和同步性的缺陷，这不利于学生的个性发展，抹杀学生的创造性。前苏联实验体系的倡导者赞可夫说：“个性的东西是共性的东西的存在形式”。统一划一的做法，会限制束缚了学生的个性，阻碍了学生发展可能性的发现与形成。 　　但是，长期以来，统一的模式，统一的教学目标，得出同样的结论，同样的答案，教学效果“少、慢、差、费”，已经不适合当今多元化要求个性、创