农村高中作文教学有效途径.docVIP

农村高中作文教学有效途径 　　【摘 要】 农村高中作文教学存在着盲目性和随意性，这严重地影响了学生写作能力的提高。本文从开放性作文教学体系出发，结合农村作文教育实际情况，革新作文教学形式，优化作文教学过程，激发学生其写作兴趣，让学生乐写、会写，从而实现听、说、读、写多种能力的齐头并进。 　　【关 键 词】 农村；高中作文；开放性教学 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》指出：“倡导……参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好”，“充分利用社会教育资源，开展各种课外及校外活动。”为农村高中开放性作文教学奠定了纲领性理论基础。根据笔者实践，农村高中语文教师可以构建开放性作文教学体系，切实提高学生作文兴趣和作文能力。 　　一、开放性教学内涵 　　从广义上理解，“开放性教学”可以看成是大课堂学习，即学习不仅在课堂上，也可以通过课外包括文学练笔、习作发表等来进行。狭义上，“开放性教学”可以从学校课堂教学来讲，从教学题材来说，它不仅可以来自教材，也可以来自生活，来自学生；从师生关系来说，它要求教师既是指导者，更是参与者。它可以体现在目标、内容、手段、方法、反馈、评价上开放；也可以体现在题材、体裁，时间、空间上开放；还可以体现在学生思维、心灵上开放，使作文教学形成一种自由开放，整体发展的机制。 　　二、结合农村高中学生特点，开放作文的教学目标 　　把开放性作文教学的教学目标分成三个层次，即兴趣目标、基础目标和发展目标。（1）兴趣是个体积极探究事物的认识倾向。在学习活动中，学生的“主动”发生于学生“意愿”，而不是“强迫”，而“意愿”则来自人对事物或活动的兴趣。但学习是一项艰苦的智力活动，作文更是如此，学生的学习兴趣不会自然产生，它需要教师刻意去激发。（2）基础目标要达到课标和考纲中规定的符合题意、符合文体要求，为后一步教学打下扎实的基础。（3）发展目标即着眼于学生的持续发展，为其终身发展服务。 　　三、结合农村高中学生的认知规律，开放学生的写作源泉 　　1. 读写结合，丰富素材。多年的教学实践证明，语文教学中阅读与写作总的说来是一种对应的关系，是吸收与释放的关系，阅读是一种吸收，而写作就是一种倾吐，阅读和写作相辅相成，相得益彰，不可分割。阅读教学是写作教学的基础，是提高学生写作水平的重要途径。首先，阅读可以培养语感，而语感是学生写作的基础；其次，阅读可以丰富学生的精神世界，提高文化品位，帮助他们精神补钙；再次，阅读可以积累写作素材和写作经验；第四，阅读可以让学生学到不少的写作技巧。课题组通过读写结合，以读促写，有效提高了学生的写作水平。 　　2. 走出课堂，走出学校，增加体验，丰富素材。在应试的背景下，学生认为语文只要上课听听讲，做做练习就万事大吉了，却不知道要学好语文的根源――生活中。现今的农村高中课堂，语文教学缺失生活，学生生活缺失语文。因此，作文教学就要渗透“语文教学生活化，学生生活语文化”的理念，让学生走出课堂，走进生活，将农村丰富的生活资源（如农村特有的留守学生、空巢老人现象，独特的民俗等）融入作文教学，以生活的内容丰富语文，变平淡的生活为丰富的精神世界，达到“从语文回归生活，再从生活升华语文内涵”的目的。 　　四、结合农村高中教育的特点，开放作文的教学过程和方法 　　教师在指导学生作文过程中，可以将作文课堂搬出教室，让学生根据写作需要搜集素材，可以采用走访、考察、座谈、问卷等方式进行社会调查，通过图书、报刊、文件、网络、音像等途径获得有用信息。鼓励学生将自己或同学的文章加以整理，按要求进行加工，汇编成册，回顾和交流学习成果。 　　1. 看写结合，激发学生兴趣。通过观看影视，引发学生感想，从而激发学生写作热情，让学生有话想说，既培养学生写作兴趣，也可解决学生写作源泉。2. 听写结合，激发学生想象。音乐作为一门艺术，不仅可以愉悦人的身心，消除人的疲乏，将欣赏音乐与作文教学有机结合起来，更能够激发学生的想象能力，培养他们的形象思维。3. 做写结合，激发学生成功欲。文学社团对于社员的影响非常大。在平时的交流与活动中，通过榜样作用就可以带动其他学生积极向上。同时，社团组织也为学生提供了一个锻炼的平台。学校文学社通过其丰富多彩的活动，可以很好地激发学生参与活动的热情，营造良好的文化氛围，进而影响学生不怕写作、尝试写作、喜欢写作，从而提高写作水平、语文素养和综合素质。 　　五、结合农村高中语文教学实际，开放作文的教学评价 　　新课标关于课程评价的内容中特别提出，要“尊重学生的个体差异，关注学生的不同兴趣、不同表现和不同学习需要”。根本原则是：要“根据学生的个体差异和个性化要求，采用生动活泼、灵活多样的评价方法”来促进每位学生的健康发展。 　　1. 评价主体开放