农村职业中学计算机教学面临困难及解决办法初探.docVIP

农村职业中学计算机教学面临困难及解决办法初探 　　 【摘 要】长期以来的社会偏见,再加上农村信息的闭塞,造成职业高中不被社会认可,进而导致学生整体素质逐年下降。同时,计算机学科内容的快速变化,学科内容的相对抽象,教学资源的严重缺乏。这些因素造成计算机专业面临很多的困难,分析、解决该问题是文章阐述的重点。 　　 【关键词】困难 素质 资源 调整改革 　　 　　笔者作为一名农村计算机教师,在一线教学已经十几个年头了,从DOS到Windows、从WPS到Office、从结构化到可视化程序设计、从原理到维修、从图像处理到动画设计等,几乎教遍了所有的专业课程,经历了从原始到现代、从基础到专业的变迁,感悟颇多,笔者深知农村职业中学计算机教师面临的困难,同时也积累了一些不成熟的探索经验,在此请同行指正。 　　一、计算机教学面临的困难及成因分析 　　1.学生素质整体下降。由于长期以来学生、家长、社会乃至初中教师对职高生的偏见,近年来普高、中专、技校扩大招生,再加上对口高考政策的调整,使得成绩中上等的初中毕业生都选择高中;而中专、技校则成为成绩中等偏下学生的首选,几乎所有人都认为差学生才上职高。 　　万般无耐,农村的职业高中变得没有了门坎,信息的缺乏及网吧的负面影响又使得家长对计算机专业存有顾虑,再加上对现有行业的认识,学生宁愿选择电焊、汽修、电子等专业。所以,自愿上职高并选择计算机专业的学生,不只是成绩差,而且入学之初就没有好的心态。上职高混张毕业证不仅是学生也是很多家长的想法,笔者很多次听家长这样说“拿到毕业证能当兵就行”、“呆在学校里不扰乱社会治安就行”,在这种思想的引导下,学生没有了学习目标,学习态度不端正,主动性不够,逐渐形成不良的学习习惯,学生素质明显滑坡。 　　2.学科内容相对抽象,教学资源严重缺乏。由于网吧的兴起,学生以为计算机课就是上网聊天、玩游戏,但接触后才发现计算机专业课基本上是全新的概念名词,如二进制、中央处理器、DMA控制器等看不见、摸不着的东西,学生一时间难以适应。计算机原理及程序设计等又是相对较难的课程,自然就产生了抵触情绪,这对计算机教学来说是一大挑战。 　　众所周知,计算机的学习必须以硬件设施为基础,没有配套设施,想纸上谈兵都难,而计算机领域又在日新月异地变化,这就要求不仅要有配套设施而且要时常更新,这是一笔不小的开支,对于农村来说实在难上加难。现在大多数农村学校的计算机房不仅档次偏低、而且数量少,经常是三四个学生共用一台机器,还经常出现故障。大多农村的学生家中都没有计算机,硬件资源缺乏是学好计算机的又一大障碍。 　　在义务教育阶段,有大量的优秀教师在研究教材、探究教法、编写辅导材料,教师大多以形象、生动、可感知的语言方式表述,并通过实验、配套练习来强化理解。而职高专业课教学就完全不同了,笔者教学十几年来,从未拿到过一本配套的教学参考书,每接一门课,就只一本教科书而已,而且没有统一的版本及大纲要求,到各大新华书店、图书馆去看看,专业书是不少,但教学用的书不多;全国计算机等级考试的习题很多,适合职高用的练习就根本没有,教学资源严重缺乏,让专业教师无所适从。 　　3.教师、学生的负担不断增加。 　　(1)教师负担的成因:①专业教师缺乏。目前高校培养的专业课教师太少,尤其在农村,专业教师严重缺乏,即使加上一部分自学转岗的,也不能适应教学需要。笔者多年来,每一学期所带的专业课程都在三门课以上,再加上资源缺乏,每一节课都要到处去搜集素材、研究教法、编写习题。②软硬件升级快。往往是一门课才刚刚摸透、练熟,并积累了一定的经验的时候,就已经被社会淘汰,只能再学习,再摸索,再积累,如此年复一年。③专业教师琐碎事情太多。由于本来的专业人员就少,学校很少能配备专门的设备维修人员,计算机设备的组装、调试与维修已成为计算机教师不可推卸的责任,有的专业教师还要兼职打字员、操作员等,这将占用教师大量的时间。 　　(2)学生负担的成因:①知识结构变了。教学课程不仅包括文化课,更增加了生疏的专业基础课,授课时间由“单节”转为“双节”。②课程设置太多。为了适应方方面面的要求,有的专业在短短两年多的时间内就开设了十几门专业课,再加上辅助练习、复习巩固的课时跟不上,教学形式单一枯燥。这对学习素质本来就不高的学生而言,是一种不小的负担。③计算机教学要求的思维能力较高。初中阶段,教师建立统一的解题套路,学生思维惯性化,不知不觉中养成了机械模仿。计算机课程日新月异的变化要求学生能举一反三、触类旁通、善于发现、敢于探索,做一个思考者、实践者,刚开始很多学生会感到无所适从。 　　然而,职高分专业教学的特点,教学中遇到这些困难是正常的、不可回避的,唯有想办法解决才能保证教学良好发展。 　　二、解决方法 　　1.调整学生心态,明确