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农村职业教育存在问题及对策研究 　　摘要：在新的形势下，农村职业教育在我国社会主义新农村建设中的作用越来越重要。文章根据我国农村社会经济发展要求以及农村职业教育现状，提出了农村职业教育要办成“亲农教育”，而不能办成“离农教育”；在教育教学活动中，注重学生生产实践的锻炼，注重职业技能的培养，注重就业目标的实现，将学生培养成为社会主义新农村的生力军。 　　关键词：农村：职业教育；改革思路 　　作者简介：唐玉风(1957-)，女，湖南农业大学教授，硕士生导师，主要研究方向为人力资源管理、职业教育管理。 　　基金项目：本文为湖南省自然科学基金资助项目“农村弱势群体人力资源开发策略研究”(08JJ6033)、湖南省哲学社会科学成果评审委员会课题“湖南农村人力资源开发模式与长效机制研究”(0808035B)以及湖南省社科基金课题“农村弱势群体自救问题的研究与实践”(04YB097)的部分研究成果。 　　中图分类号：G710 　　文献标识码：A 　　文章编号：1001-7518(2009)16-0013-03 　　 　　近年来，我国政府对三农问题的重视程度空前，提出了通过发展职业教育特别是农村职业教育来解决三农问题的重要举措。众所周知，我国是一个农业大国，无论是发展现代农业、发展农村经济，还是加快农村劳动力转移都需要提高农民的科学文化素质。在新的形势下，如何进一步深化农村职业教育改革，提高农村职业教育教学质量，培养大批量的社会主义新农村建设所需要的合格人才，促进农村社会经济协调发展，是摆在我们面前的一项重要课题， 　　 　　一、当前我国农村职业教育存在的主要问题 　　 　　目前，尽管我国政府把发展农村职业教育作为扶持农村弱势群体、解决三农问题的一项重要举措，但是。由于多种因素的影响。农村职业教育还存在许多亟待解决的问题。 　　 　　(一)思想认识存在偏差 　　思想是行动的先导。当前人们还普遍存在重普教轻职教的思想观念，认为学生上普高有出息，上职高低人一等。部分农村职业教育工作者存在着忧虑心理，认为职业教育不如普通教育，觉得事业前途渺茫。工作缺乏动力：相当多的家长不愿意送子女上职业学校：为数不少的学生不愿意报考职业学校，即便是进了职业学校就读，也是迫于无奈，学习没有动力。 　　 　　(二)培养目标存在偏差 　　目前，农村职业教育培养目标普遍存在严重的离“农”现象。众所周知，农村的发展需要大量的具有现代农业科学技术的农民，而当前农村职业教育却忽视了农村的可持续发展对新型农民的需要，一味“迎合”学生、家长的急功近利思想和传统的择业理念，培养的学生大多是脱离农民身份的保安、软件设计员、数控机床操作员之类的人才。就目前情况看，所谓就业工作做得比较好的学校，其就业指导的重心几乎都在沿海地区和内陆城市的各个企业，甚至只实行“定单培养”，而忽视了为农村地方经济服务这一根本办学宗旨。广大学生的眼光也只盯着进城打工，缺乏回乡创业的意识。有的学校干脆围绕“高考”转，教师的主要任务是搞好高考复习班的辅导，学生的主要任务是玩“题海战术”，把学校办成了既不像职业教育也不像普通教育的“夹心饼”。由于农村职业教育培养目标的严重“离”农，使农村大量的优质劳动力流进了城市，流向了沿海地区，农村便成了老幼妇病残的居住地。 　　 　　(三)教学内容存在偏差 　　人们的衣食住行离不开第一产业的原材料生产，传授现代农业生产技术是农村职业教育的一项重要任务。但是，当前我国不少农村职业学校缺乏为农村生产第一线培养具有一定理论知识和基本技能的实用型人才服务的教学内容，开设的专业和课程都是面向第二、三产业，真正开设了纯农科类专业的职业学校已经所剩无几，农科类专业只是形式上的存在，实质上是临时组合的农科类对口升学辅导班。这种严重的离“农”专业与课程内容设置，培养出来的学生很难满足现代农业发展的需要，许多毕业生在升学或打工无望时，回到农村是“种田不如老子。喂猪不如嫂子”，大事做不来，小事不想做，其结果是农产品科技含量提升缓慢，农村可持续发展受到影响。 　　 　　(四)就业定位存在偏差 　　从长远的利益来看，农村职业教育的根本目的是为农村地方经济发展培养合格人才，应该办成“富农”的教育，但是现实中却成了“伤农”的教育。因为目前的农村职业教育是用农村有限的教育资源为城市培养了成千上万的实用技术人才，他们往往是付出了大量的劳动而得到的是不等价的报酬。尽管近期内农民增加了现金收入，改善了生活条件，但从长远看是“富”了城市而“伤”了农村。这种人才的掠夺式开发和利用，从发展的眼光看，制约了农村社会经济的发展。 　　 　　二、农村职业教育发展基本策略 　　 　　从上述分析可以看出，农村职业教育存在严峻问题是一个不争的事实，如果不能有针对性地加以解决。