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农村初中数学课堂有效学习提问策略及特征 　　摘 要：有效的课堂提问是实现提高农村初中数学课堂教学质量的重要途径之一。尽可能避免无效提问，需要把握住课堂教学中有效提问的策略及特征。 　　关键词：数学课堂；有效提问；内涵；常用方法；特征 　　上学期参加了县初中九年级数学研讨会，在其中三节“圆的基本性质复习”公开课上，教师一开始上课就提问学生：“你们对披萨饼有什么印象？”结果出现很多种回答，这样的提问对复习课没有意义，我认为这个问题是无效的。那么，如何避免这样的提问，课堂教学中有效提问具有什么特征呢？ 　　一、有效提问的内涵 　　1.提问的界定 　　这里指的是教师在课堂口头语言交流中提出的问题。 　　2.有效的课堂提问 　　主要是指通过教师在课堂中的提问，引发学生主动思考，积极参与教学活动，促进学生个体的发展。通过有效的课堂提问能够给学生创设特定的问题情境，让学生学会发现问题、探索问题，培养良好的问题意识。有效的课堂提问能够促进学生与教师共同探讨新知、课程内容的持续生成和转换，有效的课堂提问是实现课堂教学质量提高的重要途径。 　　二、提高课堂“有效学习”提问有效性的常用方法 　　农村初中数学课堂教学中，提高课堂提问有效性的方法很多，常用方法主要包括破题法、探究法、评价法与发散法等。 　　1.破题法 　　根据题目的问题取向，直接设问。 　　2.探究法 　　根据