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农村初中生态英语课堂教学路径探究 　　[摘 要] 　　“生态英语课堂”旨在营造动态生成的教育生态环境，促进师生教学相长，这与近年来新课程改革理念不谋而合。“生态课堂”有利于实现农村中学英语教学模式的转型。教师可在师生关系构建、教学导入方式、课堂教学过程控制、教学评价机制等方面狠下功夫，努力走出一条适合农村中学实际的“生态英语课堂”创新发展之路。 　　[关键词] 　　“生态课堂”；英语教学；路径探究 　　“教”与“学”是一对矛盾。在英语教学活动中，教师和学生在课堂中究竟应如何扮演好各自的角色，让课堂既富于科学性和系统性，又不失趣味性和艺术性，这是值得全体教师深入思考的问题。近年来兴起的“生态课堂”理念给英语教学提供了新视角。“生态课堂”引入生态学和系统论的理论，既指教师和学生作为生物体在课堂教学中的生理变化，也包括教师和学生心理的不断调适所共同营造的动态生成的、可持续发展的教育生态环境，以课堂知识的动态生成理念为核心，在尊重学生个性化发展的基础上，形成的自然、生动、富有情趣的和谐课堂。笔者拟从农村初中英语教学的实际出发，探究“生态课堂”理念与日常英语教学的互动关系，探寻农村中学实现和谐生动的英语课堂的新路径。 　　一、师生和谐平等、教学相长是“生态英语课堂”的灵魂 　　农村初中由于教育教学条件基础较为薄弱，实际会话机会相比城市学生来说要少得多。教师不通过教学手段设置情