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初中物理科学方法教学与评价初探 　　方法是人们认识客观规律和解决实际问题的手段。物理学中的科学思维方法就是学习者将物理知识的学习转化为物理学习能力的一座桥梁。新课程标准中将“过程与方法”确定为课程的培养目标,可见科学方法的教育已成为物理学习和评价的重要内容和目标,理应引起广大物理教师的高度重视。那么初中物理教学中包含着哪些科学方法?科学方法在教学中如何渗透?科学方法又如何进行评价呢?在本文中,笔者将结合多年来在科学方法教学和评价中的思考和实践谈几点体会。 　　科学方法既然已成为物理教学的内容和目标,那么作为初中阶段最重要的学业考试(中考),理应对科学方法做出评价,只有这样才能对物理科学方法教学起到促进作用和做出正确的导向。在初中物理科学方法的测试中,提倡采用隐性考查科学方法的做法。近年来,伴随着新课程中考评价改革的步伐,我市的初中物理学业考试在科学方法测试方面做了一些初步的探索。 　　 　　1 分类方法的测试 　　 　　丁丁对老师提供的六种物品进行了分类,他将“具有磁性的铁钉、铜丝、食盐水”分为一类,将“塑料尺、干木材、陶瓷片”分为另一类,他分类所依据的物理性质是: 　　A.导体和绝缘体 B.固体和液体 　　C.磁体和非磁体 D.金属和非金属 　　说明 该题要求学生能依据物质的基本物理属性判断几种物品的分类情况,考查了学生对分类方法的理解和简单应用。 　　 　　2 控制变量方法的测试 　　 　　生活中我们常用到各种弹簧,如:自动圆珠笔中的弹簧、拉力器中的弹簧、沙发中的弹簧等。小明发现,用手拉不同的弹簧时,伸长相同的长度所用拉力的大小不同。他猜想“弹簧被拉伸相同的长度所需拉力的大小,可能与弹簧原来的长度有关”。现提供如下实验器材:刻度尺、细线、支架、老虎钳和一根均匀长弹簧(可裁剪),如果请你通过实验来验证小明的猜想,那么: 　　(1)要满足实验的要求,应对这根长弹簧做怎样的处理?______________。 　　(2)要完成实验,还需要的一种器材是______________。 　　(3)请简述你的实验思路:___________。 　　(4)请你写出另一种猜想:弹簧被拉伸相同的长度所需拉力的大小可能跟________有关。 　　说明 本题要求学生运用控制变量的思想来设计实验。第一步要求学生要在控制其它因素相同的情况下,依据实验目标选择“不同长度的弹簧”这一实验条件;第二步学生则要在明确控制“弹簧伸长的长度相同”的实验条件下来选择实验器材――弹簧测力计;第三步考查学生运用控制变量的思想进行实验的整体设计。这样的考查,无需学生能清楚地说出运用方法的名称,但却要求学生在整个设计的过程中能够灵活地应用并加以表达。 　　 　　3 比值方法的测试 　　 　　上课时,老师提出问题:“甲机器在36s内做功6000J, 乙机器在40s内做功8000J, 哪一台机器做功较快呢?”小明对数据(表一)做了适当处理后列出右表,比较得出:做功较快的机器是________;小明比较两机器做功快慢所采用的方法是:________;物理学中用________表示物体做功的快慢。 　　说明 比值法在初中教学中要求不高,但在进行物理量定义或进行物理量大小比较时却要经常用到。本题巧妙、直观地考查了比值法的思想,对教学有着较好的导向作用。 　　 　　4 枚举归纳方法的测试 　　 　　观察图1中的四个情境,找出它们的共同特征,可以归纳得出的结论是: 　　A.力可以改变物体的形状; 　　B.力可以改变物体运动的方向; 　　C.力可以改变物体运动速度的大小; 　　D.力的作用效果与力的作用点有关。 　　说明 枚举归纳的方法在初中物理概念教学中常应用到,本题通过枚举四个“力改变物体形状”的实例,让学生通过比较,归纳出力的作用与物体形状改变之间的相互关系,能有效地引导教师重视该方法的教学和应用。 　　 　　5 转换方法的测试 　　 　　小华在学习了有关磁的知识后,他猜想:“磁体受热后,它的磁性可能会增强。”请你帮助小华设计一个实验来验证他的猜想。 　　(1)要完成这一实验,除了应选取一枚具有磁性的铁钉外,还应选择的必要器材有: 　　a.________;b.________。 　　(2)简述实验方法:________。 　　说明 初中物理中,常用转换方法来显示不能直接感知的物理现象。该题要求学生会用转换的思想来确定“用什么现象来间接说明磁体磁性的强弱”,要求学生能正确选择“大头针或铁屑”来设计实验。 　　 　　6 理想化模型方法的测试 　　 　　如图2所示,小冬在实验室中用一个动滑轮匀速提升总重为2N的钩码,那么实际拉力F的大小可能是: 　　A.0.5N 　　B.0.8N 　　C.