初中数学学案导学,教学合一有效课堂模式研究.docVIP

初中数学学案导学,教学合一有效课堂模式研究 　　能不能找到一种有效的教学策略，使学生在轻松、愉快、和谐的状态下高效学习，使师生在课堂上高效完成教学任务，让学生充分发展。这一问题已经是目前我们农村初中数学教学改革中迫切需要解决的问题。初中数学“学案导学，教学合一”指以“导学案”为载体，导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种模式体现了预习、上课、复习三者有机的统一，转变了教师的教学方式和学生的学习方式。通过课前自学，课堂提高，课后固学等环节的调控，有助于开展分层教学，降低数学学习难度，从而提高课堂教学效率；从而提高学生的自主学习能力，养成良好的学习习惯。因此，“学案导学、教学合一”是师生共建数学有效课堂的重要途径。那么，如何开展“学案导学，教学合一”有效课堂模式，提高导学案使用效率，笔者进行了如下初步探讨： 　　一、学案问题设计应有明确的目标 　　中学数学课堂教学都是围绕着某一特定教学目的展开的，教学的中心是“传授知识，解决问题”，这就意味着学案教学的过程是激疑、集疑、释疑的过程，因此必须精心设计学案问题。 　　首先，应对明确本节课内容在整个教材中的地位和作用，确定教学的重点、难点和关键，勾勒出知识链及网络，从而抓住本节中心问题并围绕该中心有针对性的设计一个数学问题序列，做到心中有数。切勿脱离了学生实际的过高或过低于学