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初中数学例题教学优化设计 　　例题教学是数学教学中的重要组成部分，也是每一位数学教师和学生几乎天天都在进行的一项活动。在大力倡导素质教育的今天，应如何在例题教学中把素质教育落到实处，同时加强学生数学素质的培养，关系到教师的教学观念、教学行为、教学方法及对数学例题的认识，也关系到学生的学习行为、态度及对数学例题的认识问题。 　　 　　一、影响例题教学的几个因素 　　 　　1　数学的特点 　　抽象性是数学的最基本的特性，教科书中所表述的是数学知识的逻辑体系，是经过加工整理的数学抽象思维的结果，这就容易使我们的教学出现只重结果不重视数学思维活动过程的倾向。因此，在教学中，教师应当为学生设计合理的教学情境，依据学生的认知状况设计恰当的有层次性的问题，以充分暴露数学思维的真实活动过程，让学生有机会经历数学的各个抽象阶段。 　　2　初中学生的认知特点 　　学生获取知识的积极主动性，知识的量的积累在一定程度上也取决于其心理倾向性。中学时代正是掌握知识的关键期，所以中学教学的目的、教学方法、教学内容等都必需符合中学生的心理特点和思维特点。 　　3　学生数学学习的特点 　　数学学习的本质是学生的再创造。由于学生认知水平的限制，决定了他们需要启发和引导。教师在充分了解学生的学习基础上，要努力为学生提供使所学的数学知识与已有的经验建立内部联系的实践机会。 　　4　教师对例题教学的