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初中英语复习课中程序协商策略实践性研究 　　摘要:复习课是初中英语教学中的重要课型之一。本文从程序协商的角度探讨了复习课的处理方式。在阐述程序协商策略的定义和英语复习课实施程序协商可行性的基础上,概括了程序协商策略中的复习课特征及实施原则,重点论述程序协商策略在英语复习课前、课中、课后实施的三步方案。同时,笔者就初中英语复习课中协商策略实践中的效果进行了总结,对实践过程中出现的若干问题,本文也进行了深入的反思。 　　关键词:初中英语 复习课 程序协商 策略 　　 　　一、程序协商策略在初中英语复习课中的可行性分析 　　吕良环说:“协商引进教学是一个渐进的过程,是各种因素相互作用的过程中师生对各自所能发挥的作用逐渐熟悉的过程。”检索初中英语教学实际,英语复习课恰好满足这一条件。英语复习课中,前阶段新授课的学习中学生积累了一定的语言材料,并对这些语言材料产生不同程度的认知。复习课主要目的是查漏补缺,知识梳理,教学上具有很强的弹性,没有规定死板的教学内容安排,这种背景为学生进行协商奠定了基础,创设了前提。 　　二、程序协商策略在初中英语复习课中的实践 　　(一)利用课前协商,了解学生知识和情感需要 　　教师要重视学生对“复习的需要”。在英语复习课前,师生一起对复习计划、复习内容及复习内容的处理方式等进行协商。课前的协商是向学生传递信息,学生有权利对英语复习发表自己的看法