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初中英语任务型教学中三个体现 　　摘 要： 要顺利开展任务型教学，就必须注重任务型教学的设计，并突出“三个体现”：任务设计要充分体现学生的主体性、活动的多样性、任务的可操作性，这样才能收到预期教学效果，培养学生的综合语言运用能力。 　　关键词： 初中英语 任务型教学 “三个体现” 　　《英语课程标准》（实验稿）指出：“教师应根据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。”在教学实践中，我采用“任务型”教学模式，深深体会到：要顺利开展英语任务型教学，就必须注重任务型教学的设计，并突出“三个体现”，这样才能收到预期的教学效果，培养学生的综合语言运用能力。 　　一、任务设计要充分体现学生的主体性 　　学生是教学活动的中心。英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与的过程。以学生为中心是这个过程的出发点和归宿点。因此，任务设计时既要考虑发挥教师的主导作用，更要突出学生的主体地位，为学生创造各种语言环境，提供各种运用语言实践机会。 　　在任务设计时，为充分体现学生的主体性，我能做到以下几点： 　　（一）根据学生特点，设计学生接受的任务。学生特点，即学生的年龄特征及认知的实际水平。英语教学中的任务是指学生运用目标语进行交际以得出某一结果的活动。因此，我