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初一写作教学有效性探索与思考 　　每次教初一，都发现学生的作文“惨不忍睹”，不是错字连篇，就是胡编乱造，有的甚至连题目都不会拟。总之，初一作文存在词汇量少、素材匮乏、内容单调、缺乏真情实感、书写马虎、错别字多等方面的问题。为了改变这种状况，笔者作了很多探索。 　　一、想方设法，激发写作兴趣 　　一些学生写作水平不高，除了缺乏生活阅历和社会体验等原因外，一个很重要的原因在于学习没目标，缺乏动力，以及对写作的意义欠缺认识，从而疏于阅读，懒于动笔。研究表明，兴趣是学生进行学习的强大内驱力，一旦学生有了学习兴趣，注意力就会高度集中，思维异常活跃，就能高效地掌握好某种知识技能。因此，要想改变学生不读书、懒于动笔这种现状，就得让他们喜欢写作。 　　1.问卷调查，了解写作状况 　　初一摸底作文之后，我便开始进行问卷调查，主要包括以下问题：（1）你喜欢写作吗？如果不喜欢，谈谈原因。（2）你渴望作文被老师作为范文念吗？（3）你在作文过程中遇到过哪些困难？（4）你了解诗歌吗？（5）你有笔名吗？（6）你喜欢哪位作家？读过他/她的什么作品？（7）有没有写日记的习惯？（8）有没有博客？（9）想不想把写作变成一件轻松愉快的事情？（10）你喜欢什么样的语文课？（11）假如你是语文老师，你会怎样指导写作？（12）你写什么体裁的作文最拿手？（13）想不想把自己的作文变成铅字发表在报刊杂志上？ 　　这节