初中数学后20%学生现状特征及转化策略.docVIP

初中数学后20%学生现状特征及转化策略 　　【摘 要】数学“后20%”学生是当前实施新课程之后普遍存在的一个数学教学中的问题。究其成因，一方面受主观因素的影响，学习能力受到的制约表现在思维能力、计算能力、数学语言表达能力等；另一方面受客观因素的影响，对数学学习丧失信心，意志薄弱，缺乏自制力，缺乏科学的学习方法。在数学“后20%”学生的转化策略上，应以情感教育为先导，帮助树立信心，深入挖掘学生学习的情感，注重个性差异，改革评价方式，达到教育与教学的和谐与统一。 　　【关键词】初中数学 后20% 现状特征 转化策略 　　一、初中数学“后20%”学生的现状特征 　　1.数学学习能力发展因素制约的现状特征。 　　（1）思维能力差。思维的惰性是数学“后20%”学生学习上的一个重要特点，他们不善于思考，只要问题的条件有稍许改变，学习上就会出现困难，比如：学生在学完了有理数后，总是有不少“后20%”学生认为“a+2”比2大。另外，进入初中后数学内容增多，对抽象思维的要求提高了，“后20%”学生一时不能适应，比如初中代数中引进用字母表示数，初中几何中介绍概念体系，这些知识都很抽象，同时对后面的数学学习起到了奠基作用，对它们理解不透或掌握不好，后面的教学就难以顺利进行。 　　（2）计算能力差。计算能力是运算基础和核心，要求学生做到正确、迅速，这是课程标准所要求的最基础的能力。比如，有理