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初中数学学困生有效学习策略之注重知识生成过程 　　摘 要：根据相关的数学课程标准所言，数学课程应该面向全体义务教育阶段学生，适应学生在个性发展方面的需求，保障每一名学生都能够得到良好的数学教育，使其得到不同的发展。然而在实际教学当中，由于升学率会影响学校接下来的发展，并且人们也以其作为评价一个学校好坏的标准，这就导致学校在教学上更侧重于那些成绩优异的学生，从而忽视了学困生的教学，如此恶性循环，导致学困生学习越来越差。这严重违背素质教育的要求，所以我们必须要加强对学困生的有效教学，注重其知识生成的过程。 　　关键词：知识生成过程 学困生 初中数学 　　我们学校位于城乡结合部，校内学生的学习水平具有较大差异，学困生所占比例属于全区比较高的，学生的数学学习能力在全区处于中下的位置，数学中考平均分始终低于全区的平均成绩。因此，我校就从教学育人的方向来研究有效提升学困生学习的方式，形成一整套系统的策略。其中一点就是注重学生的知识生成过程，这不仅适用于我们学校的数学教育，同时对其他情况相当的学校都具有一定的借鉴作用。 　　一、数学学困生的概念 　　通常将学困生的类型分为两种，一种是属于智力型的学困生，其产生学习困难的主要原因是自身智力水平有限；另一种是属于非智力型的学困生，其不具备智力水平不够的问题，产生学习困难的主要原因是受家庭以及社会消极环境的影响，使其难以具备良好的学习习惯，