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初中数学学困生转化策略探微 　　学困生是特定情况下有学习障碍或困难的学生.从学习行为上看,他们作业往往无法按时完成,上课不能专心听讲,甚至有时用一些奇怪的言行影响课堂纪律,他们的学习能力、学习习惯、学习态度较差,导致学习成绩较差.从过程来看,他们先是消极,后是厌恶,最后放弃.这就严重地影响了他们的智力发展,加上数学是一门科学性、严密性、逻辑性都很强的抽象性学科,正是由于它的抽象性,给一些学生的学习造成了一定困难. 　　素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的.教师应根据不同学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生.笔者对本校初中部全部学生进行学习困难形成的原因进行问卷调查,并做了认真的分析,发现有其自身的原因,也有外部原因,如家庭、学校、社会.数学学困生的形成大多数与教师的教法、学生的学法有关,可见,要转化数学学困生,有效的方法是教师的教要适应学生的学. 　　在教育教学工作中,教师应注重学困生的转化,以下是笔者在教育教学中对学困生的转化策略. 　　 　　一、尊重学困生,对学困生充满爱心和信任 　　 　　尊重比爱更为重要,只有尊重他们,才能让他们感到师生的平等,才能形成和谐融洽的师生关系.初中知识难度增大了,任务量也增加了,对于一些学生来说,一时跟不上,有点儿吃不消了,这是个摆在教师眼前的事实,也是班主任工作的重点,这就要求教师要把心态放正,