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初中生化学学习态度调查研究 　　摘要 运用有关“学习态度”的相关理论，紧密结合化学教学，采用问卷调查法和SPSS数据统计法，对不同地区和不同性别的初中学生的化学“学习态度”现状进行了调查，对研究结果进行了分析，提出了科学合理的解决对策与教学建议。?? 　　关键词 初中学生 化学学习态度 情感体验 认知水平 行为倾向?お? 　　 　　2001年，我国颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》）。《纲要》指出：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程[1]。同时，新课程把发展的内涵定义为“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标的整合。在“情感态度与价值观”中“学习态度”是一个重要的成分[2]。?? 　　“学习态度”系学生在学习生活中表现出来的一种较抽象、较综合、较宏观的精神现象，是学生对学习及其学习情景所表现出来的一种比较稳定的心理倾向。在化学学习中，往往表现出趋向与回避、喜爱与厌恶、接受与排斥等，从而影响学生的化学学习[3]。由于“学习态度”是不可观察的一种假设结构，它必须通过学生作出的积极或消极反应结果来测量。依据心理学家对态度提出的三维结构，态度可以分为三个组成部分。它们分别是：情感体验、认知水平和行为倾向[4]。?? 　　1 初中学生化学“学习态度”的现状调查?? 　　1.1 研究对象?? 　　以辽宁北票地区3所中学的九年级学生为研究对象。于2009年10月下旬在北票第三中学(城市学校)、北票第七中学(城市学校)和北票娄家店中学(农村学校)的九年级各随机抽取30人共90人施测，按统一的指导语当场完成后收回。剔除不合格和不完整的问卷，实际获得有效问卷84份，分布如表1。 　　1.2 研究方法及工具?? 　　根据实际情况和研究要求，对“学习态度”的现状研究采用了问卷调查法和SPSS数据统计法。?? 　　研究所采用的“初中学生化学学习态度现状研究”的调查问卷共设有3个维度，8项评价指标，25个评价项目。如表2所示[5]。?? 　　理论Ⅰ、理论学习的情感体验Ⅱ、理论学习的认知水平Ⅲ、理论考试内容的行为倾向Ⅳ、理论不考试内容的行为倾向 　　实验Ⅴ、实验学习的情感体验Ⅵ、实验学习的认知水平Ⅶ、实验考试内容的行为倾向Ⅷ、实验不考试内容的行为倾向 　　?? 　　2 调查结果分析?? 　　2.1 调查结果的信度与效度?? 　　调查的结果是否可以信赖，是否有效，这是测量或调查中比较重要的一个问题，为了保证结论的可信性和有效性必须对调查的数据进行信度和效度分析。?? 　　2.1.1 信度?? 　　信度包括再测信度、复本信度、内部一致性信度等。根据研究的实际情况，本调查采用内部一致性信度中的分半信度和同质性信度。应用社会统计软件包SPSS，计算出该问卷的分半信度为0.794，同质性信度为0.849，均大于0.6。因此，该问卷具有较高的信度。?? 　　2.1.2 效度?? 　　效度包括内容效度、结构效度和准则关联效度。本问卷采用结构效度。由于结构效度可以用同质性信度表示，因此，该问卷的结构效度为0.849，具有较高的效度[6]。?? 　　2.2 城市学生与农村学生的学习态度比较?? 　　 　　结果显示：城市学生的总体学习态度高于农村学生,两者之间存在差异,但差异并不显著（??T??=??-1.873，??P??=0.0650.05）。在化学知识类别方面：（1）城市学生对于化学理论的学习态度高于农村学生,两者之间存在差异，且差异显著（??T??=-??2.196，??P??=0.0310.05）。在测量评价方式方面：（1）城市学生对于考试内容的行为倾向高于农村学生，两者之间存在差异，且差异显著（??T??=-2.163，??P??=0.0330.05）。在态度内容方面：（1）城市学生在情感体验方面高于农村学生，两者之间存在差异，且差异显著（??T??=-2.621，??P??=0.011??0.05）。（3）城市学生在行为倾向方面高于农村学生，两者之间存在差异，但差异不显著（??T??=1.549，?┆?P??=0.1250.05）。?? 　　2.3 男生与女生的学习态度比较?? 　　 　　结果显示：女生的总体学习态度高于男生，两者之间存在差异,且差异极其显著（??T??=-3.131，??P??=0.0020.05）。（2）女生对于不考试内容的行为倾向高于男生，两者之间存在差异，但差异同样不显著（??T??=-1.767，??P??=0.0810.05）。在态度内容方面：（1）女生在情感体验方面高于男生，两者之间存在差异，且差异及其显著（??T??=-3.985，??P??