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初中数学教师对新课程适应性分析 　　[摘要]笔者运用田野观察法对福建85名初中数学教师进行调查分析，结合访谈，总结初中数学教师对新课程的适应问题。通过分析结果发现，当今教师在实施新课程中存在以下几方面的不适应：教学观念比较陈旧、创生与开发课程的能力较差、科研能力较差、新课程理念把握不够、教学评价模糊等。 　　[关键词]中学数学教师　新课程　教师适应　调查分析 　　 　　一、问题提出 　　 　　新课程改革在我国已实施多年，广大教师在实施素质教育的理论和实践上积累了很多有益的经验，但从总体上看，成效还不够明显。 　　全面实施素质教育，当前最突出的问题之一就是积极推进课程改革，而建设一支师德高尚、业务精湛、充满活力的中学教师队伍则是实现课程改革目标的关键。目前的教学改革明显滞后于课程改革，教学改革的关键在教师，而长期接受“传授式”学习的教师如何改变固有的数学观，重新树立科学的教学观，是新课程改革成败的关键。因为教师对“数学是什么”和“数学是如何习得”的认知会影响他们数学的教学和数学课堂经验空间的塑造。 　　新课程改革使我们的数学教师面临着全方位的压力和挑战，其中课堂“主宰者”地位的消失使课堂出现许多不可预知的“麻烦”。新教育观念的确立是基于旧数学教育观念的破除，而破除旧的数学教育观念会给教师带来困惑、甚至痛苦，因为破除的往往是他们得心应手、驾轻就熟的东西。因此，数学教学