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初中数学教学中质疑能力培养 　　《数学课程标准》要求学生“对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识”.但是，并非所有学生都爱问、会问.这就需要教师在课堂教学中培养学生质疑问难的能力，使其养成多思善问的习惯.“发明千千万，起点是一问.”问题是思维的起点，是创新的源泉.培养学生的问题意识和质疑能力是数学教学活动的重要目标之一.笔者结合多年的教学实践谈一谈如何培养学生的质疑能力. 　　一、营造质疑氛围，激发问难的兴趣 　　初一的学生叽叽喳喳，初二时就安静了许多，到初三时想让他们说，他们都不说了.随着年龄的增长，学生越来越注重外界的评价，开始有所顾虑，学习也开始变得被动.如何让学生主动、大胆地提出自己的疑惑或见解，积极参与数学学习活动，让心灵的泉水无拘无束地奔涌，从而激发和保持对数学的好奇心与求知欲呢？教师要善于营造民主、和谐、宽松、自由的课堂教学氛围，与学生平等相处，建立和谐的师生关系. 　　在数学课堂上，学生随时质疑、提出问题，才能真正融入到数学的学习中，形成数学思维.教师在设计教学环节时要以学生的学习兴趣为出发点，以激起学生的质疑思维为目的，让学生因趣而产生疑问，提出有价值的问题.在教学过程中，教师可以根据教学需要创设多种多样的教学情境，引导学生提问.比如，教师在讲新知识的时候，可以让学生根据旧知识进行推理，产生矛盾，学生自然就会提出问题；教师也可以根据教学内容创设一些开放