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初中数学教学中学生归纳意识培养策略 　　[摘 要] 放眼看当代数学教师的教学方法，当中存在许多弊端. 重演绎、轻归纳的现象在初中数学教学中普遍出现. 广大数学教师应该清楚地知道，数学不仅是一门逻辑性极强的学科，而且还需要学生在逻辑推理中不断巩固和归纳知识. 　　[关键词] 初中数学；归纳意识；培养策略 　　儒家有言，温故而知新，可以为师矣. 无论是学习哪一门课程，都需要学生拥有高度的归纳意识. 一个时刻懂得归纳的学生，能够在学习中操纵自如，既能快速吸收教师教授的新知识，又能将以前的知识进行系统性的归纳. 　　鼓励学生不断创新，培养归纳意识 　　对学生创新精神和实践能力的培养，是现代素质教育对全体教师做出的要求. 学生创新精神的培养，在数学学习中具有不可估量的作用. 具有创新精神的学生，能够比其他同学早一步完成学习任务. 在不断的创新中，加深对数学知识的理解，让数学知识点在脑海中构成一个框架，这直接促进了学生归纳意识的形成. 不但在数学学科中，在其他学科中，学生都需要学会归纳. 一个不懂得归纳的学生，即使学到了知识，知识在其头脑中也只是杂乱无章，没有一个良好的归宿. 因此，在初中数学教学中，学生归纳意识的培养尤为重要. 教师培养学生良好的归纳能力，能为自身的教学减轻负担，还能提高学生学习知识的能力. 　　图像是学生学习数学的一种手段. 在数学学习中，教师理应鼓励学生大胆