初中数学探究式教学尝试.docVIP

初中数学探究式教学尝试 　　中图分类号：G633.6　文献标识码：A　文章编号：1671-0568(2011)04-0041-02 　　 　　探究性教学符合新课程教学改革的要求，它强调改变至今普遍存在的学生被动接受、大运动量反复操练的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息能力、获取新知识能力、以及交流与合作能力。 　　在数学教学中开展探究性学习也很重要，探究性教学没有固定的模式，笔者根据初中数学教学内容，结合学生的实际水平，尝试采用下列教学模式指导学生进行探究性学习：创立情境、确定课题、确定探究方式、调查收集材料。等等。 　　 　　一、创立情境 　　 　　营造学习过程情境很重要，它可以利用直观、暗示、移情的原理，在心理场中，通过角色转化，强调学习者的主体意识。使学习者主动地投入其中，主动地活动，在活动中得到充分的发展。情境设计应该注意具有蕴理、含情、形象逼真等特点，同时还要注意情境必须与所有探究的问题相关联，要能激发问题、促发活动。情境的表现可以通过实物演示情境、图画展示情境、音乐渲染情境、活动创立情境、语言，文字描述情境。实践证明，创立恰当的情境可以激发学生探究的兴趣。激发学生的思维，有利于获得探究成果。例如，在学习《黄金分割》这一节时，笔者先出示了几幅美丽的图片，其中蕴含着黄金分割在各个领域的应用。学生在美妙的音乐声中欣赏图片，